我国护理硕士研究生职业期望与社会需求分析

彭保艳，李晓敏，刘　莹，杜玉凤(承德医学院护理学院，承德　067000)

我国护理硕士研究生职业期望与社会需求分析

彭保艳，李晓敏*，刘莹，杜玉凤
(承德医学院护理学院，承德067000)

［摘要］本文从培养方式、职业期望和社会需求状况出发，归纳分析国内护理硕士研究生的职业期望与社会需求的现状，并结合我国护理硕士研究生的培养情况，提出根据不同的研究生培养类型进行有针对性的培养;树立合理的职业期望，尽可能的达到自我实现与社会需求的平衡，从而使我国的高层次护理教育朝向多元化的方向发展。

［关键词］护理;研究生;职业发展;研究进展

Occupation Expectation and Social Demands of Postgraduate Nursing Students in China

PENG Bao－yan，LI Xiao－min*，LIU Ying，DU Yu－feng(Nursing School，Chengde Medical College，Chengde 067000)

［Abstract］From the ways of cultivation，occupation expectation and social demand condition，the article inductive analyzed the present situation of occupation expectation and social demand of postgraduate nursing students of domestic．Then the author put forward several suggestions of situation training and optimizing the curriculum; according to different types of training graduate students to carry out targeted training; establish reasonable occupation expectation，as much as possible to achieve self－realization and social demand balance; so as to achieve the high level nursing education in China towards the direction of diversification．

［Key words］nursing; postgraduate students; occupation development; research progress

Hosp Admin J Chin PLA，2015，22(5) : 490－491，496．

随着护理学科的迅速发展和民众对健康促进的需求，护理学科的重要性日益凸显。2013年3月，国务院学位办颁布了新的学科目录设置，认定护理学为一级学科，这一举措不仅为护理学科的发展提供新的契机，同时也迎来更大的挑战［1］。培养出高素质高层次的护理人才，使高层次护理人才得到合理的优化配置，发挥出其应有的作用，从而引领我国护理事业向更加专业化科学化的发展，成为护理学界下一步亟待解决的新课题。

1　护理学硕士研究生的培养目标

我国护理硕士研究生的招生自1992年北京医科大学和第二军医大学护理学院正式招收护理学硕士研究生开始，全国各地的高校也陆续开始护理学硕士研究生的培养［2］。众所周知，研究生教育和本科教育的最大区别在于研究生教育在注重教学的同时，更加关注科研，培养的是一种科研意识和科研能力，它担负着为社会输送高科技人才的任务［3］。我国学者陈炜［4］也指出，科研能力是硕士研究生应具备的最基本能力之一。护理人员的科研能力是护理核心能力之一，所以护理硕士研究生教育培养出来的应当是高素质的护理

对护理硕士研究生的培养应有一定的层次性和针对性，不同类型的护理研究生在培养方式和培养目标上的侧重点也有一定的差别。但不管哪种类型的硕士研究生都要具有对本专业的热爱、良好政治思想素质和职业道德，更要具备一定的管理能力、教学能力和科研能力。

2　护理学硕士研究生的职业期望

职业期望又称职业意向，是个体(自然人)对某种职业的渴望和向往，是个体对待职业的一种态度和信念，属于个性倾向的范畴，是职业价值观的外化，也是个体人生观和世界观的反映［7］。护理硕士研究生的职业期望普遍较高，渴望有更大的职业发展平台。大多数护理硕士研究生毕业后不愿意在临床从事和本科、专科同学相同的工作，倾向于有更高的声望和地位，能够尽可能地达到自我实现。有研究显示有一些护理硕士研究生不屑于基层的护理工作，工作积极性降低，工作满意度下降。周秀秀等人［8］对我国部分医学高等院校101名在校护理硕士研究生进行调查发现，毕业后愿意从事临床一线护理工作的占26．7%，其中有90．1%的人选择三级甲等医院，50．5%的人毕业后主要考虑去大中专院校任教，把去高校任教作为最理想的选择。这也与我国主要培养的学术型研究生相吻合，到高校任教能充分发挥自己在科研的优势。侯睿等人［9］2009年对北京大学护理学院1992—2008年毕业的44位护理硕士研究生进行调查发现，有30 (68．2%)人从事护理教育工作，只有12(27．3%)人选择从事临床护理工作，有2(4．5%)人选择其他就业方向。在护理硕士研究生教育对自身能力影响的自评中发现，科研能力的得分最高，其次是创新能力和教学能力。说明我国培养的护理硕士研究生主要倾向于科研能力、创新能力和教学能力，其中以科研能力较为突出，而且毕业后大部分倾向于从事护理教育工作。这与周秀秀等人的相关研究结果一致。王彦艳等人［10］采用质性研究中的现象学研究方法对河南10名入职一年以上的护理硕士研究生的质性研究发现，在临床工作的护理硕士研究生渴望有更多的锻炼机会和发展空间;未来期望向专科护士或者是护理管理岗位发展;期待在工作中获得更多有关科研和英语方面的培训;期望医院能够更加重视护理硕士研究生、能够完善硕士研究生的相关培养体系。职业发展对提高护理人员的实践能力和生活质量以及责任感、满意度和忠诚度都有重要的作用。护理硕士研究生更倾向于把自己所学的知识和优势在工作中发挥出来。王琤等人［11］对22名全日制护理硕士研究生进行深度的访谈发现，护理硕士研究生对临床工作的职业期望分为个人职业发展、护理事业发展、个人关系需要和个人生存需要4个方面和培养模式、平等地位、发展平台、管理制度、临床需要、临床地位和稳定生活8个主体。陈婧等人［12］的研究显示，影响护理硕士研究生毕业后择业方向的有自我发展因素、福利与稳定因素和职业环境因素。这与王峥等人的研究结果基本一致。由此可见，护理硕士研究生的职业期待较之于本科、专科相对偏高。

3　护理硕士研究生人才的需求

随着医学科学的发展，高等医学院校的扩招，护理硕士研究生的数量也不断地增加，截止到2011年，我国已有65个护理学硕士点［13］，培养出了大批的高级护理人才。最初护理硕士研究生毕业后大多进入大中专院校从事护理教育工作，较少从事临床护理工作，这对护理院校师资队伍的发展产生了较大的促进作用，但对临床护理科学文化水平的提高却没有发挥出其应有的作用［14］。由于每年招生人数的不断增长，而社会对护理硕士研究生的需求却相对有限，护理硕士研究生的就业状况不容乐观［15］。同时，社会对高层次护理人才的需求也发生变化，越来越多的护理硕士研究生毕业后将从事临床一线的护理工作［16］。2010年我国设置专业型护理硕士专业学位教育，目的是培养以夯实学生的专业能力为基础，使其在某个专科领域具有较强的临床工作能力，在临床上能成为先进护理技术的掌握者和讲授者、护理技能的示范者和护理管理的协助者。北京大学护理学院院长郭桂芳认为，护理硕士专业学位研究生在护理知识、技术的应用上应具有更强的能力，护理专业硕士研究生教育应以临床实践为主，同时注意科学合理地安排时间和科室轮转顺序，探讨有效的护理带教方法，以巩固学生理论知识，达到掌握最新临床知识和技术的目的。这也就决定了专业型护理硕士研究生在培养过程中的重要地位［17］。可见，加大专业型护理硕士研究生的培养应该是未来护理高等教育的发展方向，高层次护理人才的教育应该向多元化发展。

4　小结

随着我国护理硕士研究生教育的深入发展，越来越多的高级护理人才如博士、硕士将进入临床工作，我国护理硕士研究生的培养也逐步由护理科研型人才和护理教育专家转向临床护理、社区护理和心理护理的专家。高级护理人才的培养和使用也对医院护理管理者提出更大的挑战，由于受传统观念对护理学科偏见的影响，我国大部分医院还未能做到对不同层次护理人才的分级使用和管理，导致高级护理人才的职业期望与实际工作产生心理落差，从而影响高层次护理人才的流向和护理学科的发展。护理硕士研究生应树立合理的职业期望，协调自我价值实现与满足社会需求的平衡。今后有必要制定出更加科学化合理化的护理硕士研究生培养方式，为社会输出高质量的护理人才，进而推动我国护理事业的发展。

【参考文献】

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［2］姜安丽，李树贞，李毅．我校护理学硕士研究生教育的实践与思考［J］．实用护理杂志，2003，19(2) : 70－71．

［3］陈佳丽，宁宁．护理学研究生在临床科研中的角色和作用［J］．华西医学，2010，25(1) : 212－213．

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［5］杨玉静，闫肖卿，李红梅，等．我国护理学硕士研究生科研能力评价的研究进展［J］．中华护理教育，2014，11(9) : 714－716．

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［7］刘海波，胡芳．不同学历护生择业效能感与职业期望相关性的调查分析［J］．护理研究，2011，25(5下) : 1334－1336．

［8］周秀秀，于静蕊，石瑞君．我国部分高等医学院校在校护理研究生择业意向调查［J］．护理研究，2011，25(3) : 673－675．

［9］侯睿，朱秀，陈华，等．护理专业毕业研究生就业情况调查分析［J］．中国护理管理，2009，9(9) : 38－39．

［10］王彦艳，刘延锦，董小方，等．硕士研究生学历护士执业发展定位与需求的质性研究［J］．护理学杂志，2014，29(18) : 56－58．

［11］王琤，唐玲．护理学专业硕士研究生临床护理工作职业期望质性研究［J］．中华现代护理杂志，2012，18(30) : 3684－3686．

［12］陈婧，杨美芳，万婷，等．护理专业硕士研究生职业期望的定性研究［J］．重庆医学，2013，42(24) : 2936－2938．

［13］牛红艳，倪静玉．护理学专业硕士研究生职业认同的质性研究［J］．中华护理杂志，2013，48(10) : 901－902．

［14］王泽玮，吴欣娟，曹晶，等．临床护理硕士研究生培养模式的质性研究［J］．护理研究，2011，25(9上) : 2334－2336．

［15］尚彦彦，钟玉洁，王敏，等．护理学研究生的职业期望研究进展［J］．护士进修杂志，2009，24(18) : 1654－1656．

［16］尤黎明，彦君徐，俊梅，等．两年制护理学硕士研究生教育的研究［J］．中华护理杂志，2008，5(43) : 402－404．

［17］曾兢，谭静，朱京慈．护理硕士专业学位临床实践培养模式的质性研究［J］．中国实用护理杂志，2014，30(10) : 47－51．

(2014－12－27收稿2015－05－10修回)

(本文编辑丁陶)

［通讯作者］李晓敏，E－mail: xml75@126．com人才，不仅仅要具有扎实的护理理论基础知识、娴熟的护理临床操作技能，还应当具有科研的敏感性和攻关能力。陈佳丽［3］等人对四川大学护理硕士研究生的研究发现，5年内护理成果申报2项，参与专利申请7项，由此可见护理硕士研究生在课题设计、成果输出等方面起到了重要的作用。也有学者［5］从护理硕士研究生培养类型方面进行说明，护理硕士研究生的培养分为科学学位和专业学位两种形式。其中科学学位更加注重科研能力和教学能力，要有一定的科研敏感性，善于发现问题并解决问题，同时还要完成规定的教学任务，具备一定的教学能力。而专业学位则更加强调以临床实践能力为主，培养的是具备本学科系统的专业知识和较强的临床管理能力、分析和判断思维能力，以及面对突发事件的应急处理能力。相比较而言，对学术型护理硕士研究生的科研能力要求更高一些。在国外护理界培养的护理硕士研究生大部分为应用型人才，而我国培养的护理硕士研究生基本分为3个方向，为护理教育、护理管理、临床护理。但大部分为科研型人才，其临床核心能力相对薄弱［6］。

［作者简介］彭保艳，女，硕士，护师;电话: 0341－2291795

［文章编号］1008－9985(2015)05－0490－03

［文献标识码］A

［中图分类号］R 197．32