以价值观为导向的领导力建设路径探析

张明

（江西广播电视大学，江西 南昌 330046）

以价值观为导向的领导力建设路径探析

张明

（江西广播电视大学，江西 南昌 330046）

以价值观为本的领导方式理论主张把价值观导向始终摆在领导力建设的灵魂地位，从完善核心价值观出发提升核心领导力。以价值观为导向的领导力建设要强化领导者的核心价值观教育，提升领导者的价值识别、引导和维护能力，并将经过选择和辩护的正确价值观念付诸实践，在实践中检验和巩固。

核心价值观；领导力

从领导力培养的角度来看，领导力养成的关键不在于从技术层面研究怎样才能成为一名富有成效的领导者，而是把关注点放在领导者的素质和品格方面，探索以价值观为导向的领导力建设途径。“以价值观为本”的领导方式理论认为，领导者的核心价值观是领导力养成的心理支撑，是推动卓越领导力形成的动力来源。

一、价值领导力建设的理论基础

以价值观为本的领导方式理论主张把价值观导向始终摆在领导力建设的灵魂地位，从完善核心价值观出发提升核心领导力。上世纪九十年代，以沃顿商学院豪斯(House)教授为代表的学者在对前人领导学理论和实验高度综合的基础上提出了“价值为本的领导”模式。这一理论认为：“价值导向的动机作用比实际导向动机更强烈、更广泛、更持久，以价值为本的领导能够导致下属对领导者提出的组织愿景的强烈认同，由此可以产生高的组织凝聚力，激发出团队完成组织愿景的动机，以及跟随者在自我责任的激励下愿意做出自我牺牲等”。［1］

与传统领导理论相比，这种领导模式的优势在于，领导者激励下属的主要方式不是以行政奖惩和经济报酬为基础，而是着眼于组织成员的价值追求，提高组织成员的责任感和组织的凝聚力，实现组织目标和愿景。这是因为当领导者倡导的核心价值观得到组织成员发自内心的认同时，会激发其积极工作的情感和实现自我价值的愿望。当这种自我价值实现的愿望与组织的目标愿景结合起来，组织成员甚至愿意为追求组织利益的最大化而暂时牺牲个人利益。一个卓越的领导者要善于利用组织的群体力量塑造出核心价值观并加以引导，让下属清楚理解组织的使命和愿景，在认同的基础上实现内化，把组织的价值观当成自己的价值观。这种对组织愿景和使命的高度认同会产生强大的凝聚力，推动组织发生一系列积极的变化：一是促进组织成员之间的合作，个人自尊心和集体意识得到同步提高。二是促进组织和谐文化的形成，在团队合作中每个成员都能感受到集体力量的支持，成员之间能够齐心协力、和谐交往。三是组织成员高度自信，会做出超过岗位责任所要求的努力，组织内部的摩擦会显著减少，最终实现个人动机、组织文化、战略与远景相一致的目

标。

二、价值领导力建设的实例分析

在美国陆军领导力建设过程中，西点军校特别重视军人核心价值观培育，有许多成功做法值得借鉴。

（一）西点军校核心价值观塑造的特点

作为全球最著名的军事院校，美国西点军校从1802年建校以来为美国培养了大量的军政领导者，其中包括二位总统、四名五星上将和近四千名将军。值得关注的是，西点军校不仅仅善于培养军界和政界的领军人物，而且竟然在商界领袖的培养中超越了哈佛大学等著名高校，成为全美培养世界五百强高管最多的学校。据统计在二战之后，西点军校为世界五百强企业培养出一千余名董事长、二千余名副董事长、五千余名总经理、董事一级的领袖人物。在领导者培养方面被公认为做得最好，这些成绩的取得主要得益于“西点”与众不同的教育理念和人才训练法则。

西点军校领导力培育理念的核心是强调士官生的价值体系。把军人的核心价值观的培育作为领导力建设的核心，坚持用用高标准的军事、体能和学术训练，引导士官生通过价值观的养成来提升领导力和执行力。西点军校的核心价值观由七个要素组成：Loyalty（忠诚）、Duty （责任）、Respect（尊重）、Selfless-service(无私奉献)、Honor（荣誉）、Integrity（正直）、Personal courage（个人勇气）。有意思的是这七个要素恰恰是英文领导力缩写的第一个字母:LDRSHIP。他们认为，领导力就是品格魅力，一个领导的品德和诚信度是影响下属最重要的条件。在领导者与其团队成员的互动过程中，领导者的行为、价值观、能力和品位必须与追随者的价值追求相合拍，使领导者在下属心目中有较高的名望和威信，愿意自觉自愿地追随领导，主动改变自己的价值观和行为。

（二）西点军校领导力培育的启示

分析西点军校领导力培育的方式，可以得到的启迪是：领导者的核心价值观是领导力养成的心理支撑，是推动卓越领导力形成的动力来源。

第一，核心价值观是推动卓越领导力形成的动力来源

核心价值观代表的是基本原则和信念以及人们对事物善恶是非的评判，是决定领导者态度和行为的心理基础。纵观历史，卓越的领导者具有突出领导能力的关键在于他们都有一个崇高的精神目标，这是一种至高无上的力量或真理。因为对这种信念坚守和将其发扬光大的使命感，才会在内心产生安全感，从而表现正直的行为，他们的信念使他们的人生带有特殊的意义，追随者会对这种精神意义作出反应，受到感召，而产生积极的价值意义。

第二，领导力绝不是简单的权力运用

拉里·杜尼高(西点军校前校长)在《西点领导课》关于领导力的解释是这样说的：“许多人幼稚地认为，领导力就是领导用来施之于他人身上的一套技巧：怎样影响别人。但是以我们的经验来看，只有一个人有率真本色，有一套强烈的价值观，所作所为都与这个价值观保持一致，并表现出自律精神的时候，这个人才能开始领导人。”［2］这段话表明的是，领导力绝不是简单的权力运用，真正的领导力是对核心价值观念的身体力行，并用组织的核心价值观激发个人和团队的最大潜能。有一些领导者把自己的领导力和权力等同起来，依靠法律赋予自己的奖惩权力强迫下属就范和屈从；还有一些领导者从功利主义出发，热衷于运用各种“谋略”和“帝王术”去控制员工。实践证明，依靠权力和功利主义的招术不可能改变追随者的态度、价值和行为，其结果只是让下属迫于高压去执行上级的意图，不可能自觉自愿、主动积极地去实现组织的目标。

第三，从完善核心价值观出发提升核心领导力

领导力的培育贯穿西点全部生活之中。教给学生的不是关于领导的技巧，而是注重改变学生的人生信念和行为准则，在不同的环境中锻炼成为合格的身体力行的领导者。拥有正确的价值观和优秀人格品质的领导者无疑会更具魅力和影响力，吸引到更多的追随者，会让下属对其产生发自内心的敬佩和认同，其价值标准也会被认可成为

组织共同的行为标准，在潜移默化中增加组织成员对组织的归属感。

三、以价值观为导向的领导力建设路径探析

价值观可以分为国家、社会和公民个人三个层面，“个人层面的价值观指的是人对事物是非善恶的评判标准，是决定期望和态度的心理基础，也是行为的内在推动力。组织层面的价值观是组织坚守和追求的核心理念、使命、宗旨和信仰，是影响组织行为的根本信念。国家层面的价值观是国家倡导的主流精神、道德标准和价值体系”。［3］在领导力建设中，以上三个层面的价值观都极其重要，被认为是卓越领导的动力来源。这种动力包括“理论洞释力”“愿景引领力”“精神感召力”和“道德教化力”等4种基本力量［4］。目前，许多领导者价值领导能力可能还不足以应付社会发展的挑战、满足现实工作的需要。因此，通过多种途径积极主动地增强自身的价值领导意识，提高价值领导力已成为领导者的必然选择。

（一）在情理交融中认同

提升价值领导能力的前提是要强化领导者的核心价值观教育，使领导者理性地把科学的价值观作为自己行动的指针，使自己的言行举止符合正确价值观的要求，在路径构建上应该把情感认同与理性认同结合起来。

1.理性认同。 培育正确的价值观的基础是加强教育引导和学习内化。一方面，教育引导是领导者价值观培育的首要手段，应该持之以恒加强领导者的核心价值观教育引导，帮助领导者树立先进的思想观念和高尚的道德情操，促进思想解放、观念转变、价值维护和人格塑造。另一方面，要加强领导者自身的学习和内化，特别是要充分发挥价值主体的内因作用，才能激发价值观的内在动力。

2.情感认同。在核心价值观形成的过程中，情感体验起着重要的强化作用，当然还有意志品质等因素参与其中，积极的的情绪和情感会促进和强化核心价值观的形成。对核心价值观的接受是一个逐步发展、提升和完善的过程，表现为渐进性与曲折性。与一般理论知识的接受过程不同，在这个渐进性与反复性相统一的过程中，接受主体的情感参与执着信念对于接受效果来说作用巨大。

因此，核心价值观教育要尊重受教育者的主体地位，从受教育者的成长发展实际出发，通过启发引领，推动受教育者自觉地参与核心价值观教育的全过程，帮助领导者形成价值思维、价值推理、价值判断和价值选择的能力。要着眼于激发领导者的道德自觉和情感共鸣，促使领导者把核心价值观作为人生坐标和心灵寄托，在情理交融中实现核心价值观的“内化于心”。

(二)在分析鉴别中选择

习近平在谈到如何树立和培育社会主义核心价值观的时候提出“要明辨，善于明辨是非，善于决断选择”［5］。价值观的多样化趋势导致人们产生价值取向上的困难。领导者必须以科学的价值体系为标尺，认真审视和对照分析各种价值观的科学程度，在鉴别中选择，这就需要领导者具备以下价值领导力。

1.价值识别能力

它是实施价值领导最基础的能力，要求领导者具有现实的洞察力，坚守核心价值观的立场对现实生活中各种价值取向进行识别。分清在价值观问题上的正确与错误、主流与非主流、高尚与低级、新与旧。作为世界上最大的社会主义国家，我们将长期面对国际间思想和文化的激烈竞争，各种思想观念的碰撞和各民族文化的交融不可避免，在这样的时代背景下，我们必须完善和确立社会共同遵循的核心价值体系，这样才能夯实整个社会的思想道德基础，促进社会共识的形成。

2.价值引导能力

虽然对社会个体成员来说,价值取向的多样性不可避免；但从社会整体来看，价值导向应该是一元的。因为每个社会制度的核心价值是这个社会得以存在和发展的精神支柱，在处理重大社会关系时，必须坚持正确的价值导向，用社会的主流价值引导确定社会道德风貌的主流和基本走向。领导者一定要有坚定理想信念，把握好舆论导向的定位，才能担当起宣传核心价值观的先锋者的角色。在实践中要把握好核心价值体系建设的领

导权和主动权，以核心价值体系引领社会思潮，引导人们的行为，使人们自觉接纳和践行核心价值体系，进而内化为精神动力，外化为具体行动，从而更加坚定地追求核心价值体系所昭示的美好价值。

3.价值维护的能力

在实施价值引导时，领导者还要善于为核心价值观进行维护，引导群众在深入了解的基础上认同核心价值观的正当性和合理性。形成什么样的价值观，对于中国现代化进程、中国特色社会主义建设的顺利进行至关重要。因此各级领导者要切实增强政治敏锐性和价值鉴别力，筑牢思想防线，始终保持头脑清醒，立场坚定地抵制各种错误价值观的影响。让社会主义核心价值观在全社会得以确立成为主流的价值导向，成为被社会广泛认可和认同的社会准则和行为规范。

(三)在社会实践中整合

领导者能否形成正确的价值观，要靠在实践中检验和巩固，只有在价值实践中才能真正地认识、巩固、检验和实现价值。在社会实践中整合，这就需要领导干部完善以下价值领导力。

1.价值整合能力

所谓价值整合是指将纳入价值体系的各方面价值，从全局出发加以调整、修改、更新、补充和完善的过程，使各种价值兼容并存，从总体上获得较高较全的价值共识。价值整合的意义在于发挥核心价值观的主导作用，整合的原则是承认价值观差异性的存在，做到辩证的、包容差异的整合，即在价值整合的过程中应该充分考虑到不同人群的利益和价值需求，在尊重价值观多样性的基础上引导建立基本的价值共识。

核心价值观的培育不是简单的价值观灌输，要充分把握价值主体内在精神的深刻变化，从文化建设入手，通过坚持不懈的努力改善价值主体精神成长的文化生态环境，不断提升价值主体的精神境界，推动价值主体在发展和完善文化创新的实践中实现价值整合。在价值整合的过程中注重用先进文化提升人们的价值境界；以 “和而不同”的精神去凝练人们的价值理念。把核心价值观的提炼过程变为群众认同和践行这一核心价值观的过程，使它真正深入人的内心，全面渗透于人们社会生活的各个方面并发挥积极作用。

2.价值实践能力

以价值观为本的领导过程就是把某种经过鉴别分析，选择确定为主流科学正确的价值观念付诸实践。“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”［6］同样，价值领导力只有在实践活动的过程中加以灵活运用才能深入感知和领悟。领导者要在培育和践行核心价值观的实践中率先垂范，把推动培育和践行核心价值观同实际工作融为一体、相互促进，把核心价值观的要求体现到社会生活的各领域。领导者的道德情操和言行举止对其他社会成员有着很强的示范作用，很大程度上影响着群众对核心价值观的认同。领导者要善于用自己的模范行为和高尚人格感召群众、引领社会风尚，推动人们对核心价值观认知和遵循，把价值共享的成果凝聚成全体成员共同奋斗的强大精神动力。

［1］吴维库，富萍萍.基于价值观的领导［M］.北京：经济科学出版社，2004.

［2］拉里·R.杜尼嵩.西点领导课［M］.北京：中国社会科学出版社,2005.

［3］杨文明.提高中国特色社会主义事业的领导能力——对领导力建设的宏观思考［J］.国家行政学院学报,2012(4).

［4］程样国，黄平槐.社会主义核心价值力与干部领导力的辩证互动［J］.科学社会主义,2013(1).

［5］习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-04.

［6］习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-26.

责任编辑：钟晓红

C933

：A

1008-3537（2015）04-0045-04DOI：10.13844/j.cnki.jxddxb.2015.04.008

2015-08-31

2013年度江西省高校党建研究项目（JXGXDJKT.YB-201382）

张明（1968-），男，江西临川人，教授，研究方向：思想政治教育。

http://www.cnki.net/kcms/detail/36.1211.G4.20151209.1123.016.html