创新教育模式 推动教育变革

杨扬

刘祖武，福建福清人。厦门大学毕业。1990年4月他写“教材的开放与改革”文章，首先把“改革开放”延伸到教育领域，促进全国教改，文章获“新时期发展战略优秀学术成果特等奖”，入编《中国专家学术成果通鉴》。

1991年起的十来年，他连续攻克稳压速度跟不上电压变化和稳调压难数字化两大难关，申请“稳值软调交流稳压器”等四项专利，提出正弦波测量信号获取、交流模数转换、数码开关、即速稳压、程序软调压、通信实时稳调压等，创建领先水平的交流稳调压技术，解决了交流稳调压数字化、速度极限化、稳调一体化、控制网络化等难题，为交流稳调压进行一次彻底技术革命。并研制成功稳值软调交流稳压器。2006年11月获“高频峰值模数转换”发明专利。2010年9月获“数字直调直流稳调压电源”发明专利。科技创新实践使他感悟到：“科技创新需要异想天开加实事求是。”

2007年1月他写“创新型国家呼唤思维创新型教育”文章，指出传统“知识传授型教育”扼杀了中华民族的发明创造。建设创新型国家首先要呼唤“思维创新型教育”。“思维创新型教育必将取代知识传授型教育，这是历史发展的必然规律”。第一次提出教育模式的根本变革，在教育界掀起一股浪潮。2008年11月他写“打破知识传授型教育体制性障碍 实施素质教育”文章，对上述文章基本观点做深入阐述，进一步明确思维创新型教育在素质教育中的重要地位。他强调：要“培养具有敢于思想，乐于实践，勇于探索、始终坚持这种素质的创新型人才”。并指出：“我们的教育正由全民教育向素质教育推进，这是教育的一次质的飞跃，一次伟大的变革”。要“坚持以学生为本，德育优先为原则”，“批判‘学而优则升，肃清封建教育残余思想，打破知识传授型教育体制性障碍”，“启用思维创新型教育”，“把教育纳入科学发展轨道，全面实施素质教育”。他的教育创新理论获中国管理科学教育成就奖。2009年他提出：“中国有两千五百年的教育历史，两千多年来社会发生翻天复地变化，但唯一不变的是‘教育模式，就是这种体制性障碍，扼杀了中华民族的发明创造。不批判‘学而优则升，不肃清封建教育残余思想，不打破知识传授型教育的体制性障碍，不进行教育模式的根本变革，中国就难以扭转在抢占世界前沿科技方面的被动‘跟跑局面，就难以早日实现中华民族的伟大复兴。”为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提供了极有价值的理论性意见。《科学中国人》、《科学时报》、《科技文摘报》、《中华儿女》等媒体做了专题报道。刘祖武为中国教育模式变革倾注了心血，其变革理论将产生深远影响，它将最大限度调动全民族发明创造潜能。

刘祖武2009年10月获评“建国60周年百名优秀发明家”、“辉煌中国60年.突出贡献人物”。2013年9月被授于“中国科学家协会副理事长”。先后入编《科学骄子》、《共和国的脊梁》、《影响中国的500位专家》、《当代科学家列传》等。受聘担任《科教兴国》、《中国科技脊梁》、《迈向世界的中国科技》、《中国创新人物档案》顾问或专家委员。