以“童”育童护童心

南京市建邺实验小学（以下简称“建邺实小”）是一所2010年9月开办的新学校。走进建邺实小，整个校园弥漫着年轻而富有朝气，清新的、童话般的气息。儿童世界是最美的世界，学校秉承“让每个孩子都拥有一个幸福的童年”的办学思想，坚持践行德育本真的教育理念，始终以“童”为核心，打造童话校园，呵护童真、守护童心。

一、润物无声的童话滋养

（一）学校之窗

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“用环境、用学生自己周围的情景、用丰富集体生活的一切东西进行教育。这是教育过程最微妙的领域之一。”建邺实小中，以“童”为核心的学校文化芬芳弥漫校园：“童话树”主题雕塑、“童话列车”橱窗、“童话宫”浮雕、“童童”花箱，以及体现大教育观的“大师风采”名家来校活动采风墙等等，无一不彰显着学校坚持“儿童姓童”的办学追求。

一楼的赛车天地、书法大厅、品质娃娃“星光大道”“善行义举”主题板块、八礼四仪宣传道旗;二楼童话长廊、书法长廊;三楼廉政长廊;四楼学科长廊。还有各楼层的“古诗童韵柱”、学生书画原创作品展，学校的每面墙壁无不传递着美与善、童与真的教育理念。这所童话乐园中，校训石尤为引人注目，“精进”二字独具匠心，激发孩子们发奋图强，朝着自己的理想勇往直前。“秋实园”是孩子们最爱徜徉的地方，看着花开，等待结果，幸福于满树叮叮当当的桃、柿、橘、石榴、桑葚，收获满满的童年喜悦。2014年6月末，学校送走了建校以来的第一届毕业生。就在“秋实园”，毕业班为母校献上一份特别的礼物——集体栽下一株梨树，寓意母校桃李满天下，这株梨树成为建邺实小发展中的一块里程碑。

（二）班级之窗

每个“温馨小家”，典雅育人氛围令人眼前一亮，走进每个班级，班牌上的班风、班训、口号都独一无二，凝聚了每位师生的美好愿景与创意，发挥着“润物细无声”的潜在教育作用。

学校紧紧把握时代脉搏，将“中国梦”“社会主义核心价值观”“八礼四仪”这些热门关键词蕴含在每块主题板报中。“品质娃娃心向党，祖国发展我成长”“童心迎青奥，礼仪献南京”……这些大主题瞩目地呈现在班级黑板报上;“班级文明公约”“汉字文化”“翰墨飘香”“飞翔的中队”……这些带有班级个性色彩的展板分散在各班级四面墙壁上。一块块展板犹如一扇扇通向心灵的桥梁，彰显出班级的凝聚力和向心力。

二、潜移默化的“影响”天地

现代化的小学校园营建，离不开孩子的视角。建邺实小的校园属于学生，德育的每一个动作都关注着孩子们参与校园活动的每一个细节，撇开生硬的说教，立足于潜移默化的“影响”。

（一）“印”下成长，拥抱童年

上学了，对于孩子来说是人生的一个重大转折，送给每个孩子一个金色的童年，是建邺实小不懈追求的理想，开学第一天尤为重要，学校为每一个孩子精心设计了入学仪式。从欢乐入校、学长引路开始到开学典礼、快乐出场、手印脚印、记载成长，直至校长致辞、爸妈见证，每一个环节都在童话城堡中规范地进行。“手脚印卡”是学校为每一个入学新生准备的礼物，此卡分四大版块：“入学心愿”由孩子描述，家长代笔，鼓励孩子记载下自己的入学心愿，并为此心愿不断努力，从而培养孩子做有梦想的人;“家长心语”由家长写出对孩子的希望或美好祝福;“校长寄语”由校长写上自己的教育理念以及对学生、家长和老师的美好祝愿;印手印、脚印版块则由学生用自己喜欢的颜色涂满整只手或脚，印在卡片右侧空白处，寓意起步。所有环节需要教师、学生、家长共同完成。开学典礼结束后，大队部将所有的手脚印卡封存在“童话城堡”中六年，等到毕业典礼时作为毕业礼物回赠给孩子们，感受成长，幸福起航。

（二）我们从这里起飞

2014年6月末，建邺实小欢送了第一批毕业生，用仪式为孩子们的小学生涯画上圆满句号。在最后欢聚的时刻，孩子、家长和老师一起回忆在童话校园里学习生活的美好时光，临别时饱含深情的诗歌朗诵《告别母校》，流露出孩子们对学校的不舍和牵挂。印有“品质娃娃”logo的校服曾陪伴了孩子们多少个欢乐的日子，“校服馈赠”环节承载着对学弟学妹们的美好祝愿，也是建邺实小精神代代相传的印证。

学校为毕业的学子送上了一份精美礼物——《致童年》毕业纪念册。打开纪念册：“这里有我们的足迹”用图片记录了曾经生活过、学习过的每个角落，让时间和空间永远留存;“回忆那么甜蜜”孩子们凝望过去，曾经哭过、笑过、有过糗事、也有过烦恼，这一切的情绪不仅写在了当时，也永远记载在了画册中，成为一段成长的记忆;“不一样的我”展现了孩子们独特的个性爱好;“心语心愿”所有曾经的、现在的任课老师赠言学生，学生彼此间互相留言，文字洋溢着满满的爱，有老师对孩子们的期望，有小伙伴们之间的祝愿与不舍;最后“相约20年，梦圆”，孩子们亲手绘图展望未来，以图寄情——我和母校有个最美的约定。厚厚的纪念册承载了难忘的回忆，深深的情怀，美好的寄托。

毕业典礼只是一个定格的画面，但毕业季背后所有师生的付出潜移默化地传递出一种动人“能量”，孩子们在过程中体验人生，塑造心灵，在仪式中获得成长。

（三）我们都是“品质娃娃”

2012年，学校几经酝酿出台了“品质娃娃评价机制”。“品质”代表主动发展、个性发展的态度，“娃娃”寓意天真活泼的形象。选择“品质娃娃”作为学生健康成长的代名词，是基于对学生的进步和个性发展坚持多元评价的原则，让每个学生都能主动发展，让每个学生都能在发展中提升品质。

为了让孩子们更直观形象地体验教育过程，感受进步、享受成功，学校将争做“品质娃娃”行动以学校的吉祥物为主体贯穿整个激励过程，设置了一系列主题各异的娃娃奖章，如：“好学娃娃”“健康娃娃”“勤劳娃娃”等单项奖章，和“一级品质娃娃”综合奖章、“品质娃娃上灯柱”最高荣誉，不同级别品质娃娃争章升级。丰富多彩的校园活动为学生提供了充实多样的德育实践项目和体验活动，规范学生言行的同时，也将好习惯慢慢内化成学生的自觉行动。

三、梦想加油的温馨驿站

德育工作的有效开展，“师资”是助推和保证。教师的使命是教书育人，但在实际操作中，很多老师常有一种思路：教学是教学，德育即活动、说教，是班主任的事情。实际上，课堂才是德育主阵地，每一位教师都是德育的主体。为了深化全员育人的德育理念，学校开展了师德教育，遵循一个“美”字，开展“争做最美教师”系列活动，紧扣“美”，让老师们关注“课堂之美”“素质之美”“合作之美”“团队之美”“形象之美”，把“美”印入人心。学校为每位老师制作了工作靓照、影集，并在师德主题墙上放了老师的照片，老师可以经常对照自己的形象审视自己的言行。把“争做最美教师”作为自己事业发展的动力，怀着对教育的热爱和追求，让自身的素质和行为在与学生、同事的交流中得到“美”的展现。

（一）特色项目——“师库”

很多学校都有年轻老师和老教师“一对一的师徒结对”，但对于老教师不多的建邺实小来说显然不实际。因此，学校自主设立了“师库”。“师库”的成员都是学校聘请的市、区教科所以及教师进修学校的专家，当然更多与青年老师们碰面的是自己学校的品质教师。师库设立五大板块：“校园、班级文化及师生德育”师库、“语文学科”师库、“数学学科”师库、“综合学科”师库、“信息中心”师库。“有问题，找师库”已成为建邺实小青年教师的一句口头禅。除有疑惑不定时的随机指导交流外，师库每月还确立1-2个半天为“专家门诊”时间，面向学校全体教师开放。教师可根据自己需要自主选择“师库”成员进行面对面交流，这不再是简单的一对一，而是菜单式的点击。

（二）特色沙龙——“伙伴聊吧”

学校为年轻教师量身定制了开放式的系列主题沙龙，定于隔周周四的下午下班后进行。这样的聊吧既对全体班主任开放，也对学校所有青年教师开放。每期主题都提前在校网公布，只要你对本期主题感兴趣，都可以走进沙龙参与活动。活动的目的是以伙伴的身份、聊天的方式解答班主任、青年教师工作中的疑难困惑，传授技巧方法，提升教育教学的整体水平。资深班主任团队的“教你一招”，美术组老师参与的班级文化巧思量、教育管理案例分析等，大家普遍认为这样的“聚会”有实效不枯燥，围坐在一起解决的是教育中的实际问题。

著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。“德育无痕”描述了德育的一种境界——没有简单说教，没有批评责备，有的是人及身边一切与心灵的融合，她是一种充满人性化关怀的超凡教育智慧，而建邺实小正努力践行着……

【陈辉，江苏省南京市建邺实验小学教师】

责任编辑/邱 璇