基于CDIO独立学院信息工程类人才培养模式的研究与实践

屈喜龙，刘美华

(湖南工程学院a.计算机与通信学院，b.工程训练中心，湖南 湘潭 411104)



基于CDIO独立学院信息工程类人才培养模式的研究与实践

屈喜龙a，刘美华b

(湖南工程学院a.计算机与通信学院，b.工程训练中心，湖南 湘潭 411104)

根据独立学院信息工程类学生的特点，采用边研究、边实践、边总结、再实践、再总结的程序，根据CDIO的基本原理，以“大型软件项目设计与实施”为主线，针对独立学院信息类专业学生应用能力的提升而开展研究，按照软件开发全生命周期，让学生从需求分析，到设计到开发测试的全生命周期的全程参与，并对每个阶段的完成情况进行监控，逐步改进提高。在新内容下的新教学模式中进行探索与实践，培养专业基础扎实、职业道德高尚的新一代高水平工程师。

CDIO；信息类专业；独立学院

中国高等教育起步较晚，而且起点低，独立学院也常称为独立二级学院，是中国大陆的一种高等院校，专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，由于这种办学模式是一种新型的办学模式存有许多问题有待解决。众所周知，现代工程是“研究—开发—设计—制造—运行—管理”等环节组成的工程链，这条链越往前技术含量越高，越往后经济含量越高，所以需要懂管理、会经营、具有较强动手能力和创新能力的高质量的工程技术人才，这是市场需求对高校的工程教育提出了的要求。[1-5]随着我国经济的不断发展，对创新型工程应用型人才需求也不断扩大，而独立学院所开设的专业，绝大部分都是直接面向就业的应用型专业，因此，对我国独立学院创新型工程技术尤其是信息类专业的创新型人才培养模式模式的研究，具有很强的理论意义和实际应用意义。本文在经过大量实际调研的基础上，根据我校独立学院信息工程类学生的特点，根据CDIO的基本原理，以“大型软件项目设计与实施”为主线，针对独立学院信息类专业学生应用能力的提高展开研究。本文的研究成果将初步在我校独立学院信息工程类学生的培养中应用，并将逐步推广实施。

一 CDIO培养模式

CDIO是：“构想”(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)、运行(Operate)的英文单词缩写。[6-11]在填报志愿时，信息类的专业，深受学生的青睐，然而，作为一种新的办学体制，大多数独立学院还处于“打基础、上规模”的阶段，相关制度正在完善，办学定位和人才培养规格还在不断修正，教学研究还刚刚起步。湖南工程学院应用技术学院(独立学院)在2012年教育部评估中心牵头的全国独立学院评估中，所有专业都顺利通过评估。从检查结果反馈的信息看，所有三本的总体趋势都是乐观的，大多数三本都形成了比较清晰的办学思路，坚持以社会、市场和就业的需要为导向，合理定位，以培养具有社会责任感的高素质应用型、复合型、创新型人才为育人目标，培养学生的实践能力。但同时也发现了许多不足之处，最关键的是，许多专业在学生创新能力的培养上，还需要大幅度的提升。

如果把学生看作我们高校的产品，学校工程类大学生人才的培养理念、专业培养方案中课程设置、课程的教学方法教学手段的更新与变革、师资工程性的培训、学生全方位的培养等为生产流程，而百年树人的精神作为培养校企联合创新人才为目标的系统生命周期，这样我们遵循CDIO人才培养模式的进行工程类人才的培养研究与实践。工程类学生应该是建立在“工程—责任—创新”基础上进行CDIO的培养模式。

本文以CDIO为理念理念为基础，以“大型软件项目设计与实施”为主线，针对独立学院信息类专业学生应用能力的提高展开研究。

二 实施方案

湖南工程学院是一所特色鲜明的应用型本科，其独立学院教育研究成绩显著，对该课题研究能提供理论指导，有充足的共享资源，包括师资、实验设施等。我校是教育部第一批“卓越计划”实施高校，是全国12所省属一般本科院校代表之一，也是湖南省唯一一所首批入选“卓越计划”的地方性本科院校。学校实践教学特色鲜明，在高等工程教育方面具有较为深厚的历史积淀，在同类院校中具有较强的影响力，为本次教学研究与改革提供良好的研究平台和环境。实施方案如下：

(1)面向能力培养整合课程资源；

(2)整体优化的教学体系，以及开放的工程训练模式。“做中学”和“项目学习”；

(3)内引外延、交叉互补；

(4)以大软件工程项目的思想，建立新的开放式工程训练模式；

(5)软件工程的全生命周期跟踪培养；

(6)按照软件开发全生命周期，让学生从需求分析，到设计到开发测试的全生命周期的全程参与，并对每个阶段的完成情况进行监控，逐步改进提高。

基于CDIO的培养体系的课程设置图如图1所示[12-14]：

图1 基于CDIO的培养体系的课程设置图

图2 基于CDIO的培养体系的构思与设计图

三 具体实施过程

基于CDIO的培养体系的构思与设计图如图2，具体实施方案与计划：

该项目从2014年9月到2016年6月，历时两年四个学期，正好在两个年级学生做完整的研究实践。采用边研究，边实践，边总结，再实践，再总结的程序。

在上述研究中，通过职业标准的认知以及项目过程中的体验，可以提高学生的职业素养，全面促进学生的职业化；通过分角色开发的组织形式使学生了解软件项目开发团队中的角色、过程、规范和执行方法，以及在团队合作中沟通能力的重要性，提高人际交流和团队合作能力；通过公司化的管理和企业般的环境，锻炼学生对社会环境的适应能力，提高学生在企业和社会环境下的构思，设计，实施和运行(CDIO)系统的能力。

四 结 语

本项目以CDIO理念为基础，以“大型软件项目设计与实施”为主线，针对独立学院信息类专业学生应用能力的提高展开研究。本项目拟将项目设计、能力培养融入课程体系，课程之间通过项目相互关联，使学生学习专业知识的目的更加明确，对于这些知识在整个工程实践中的实践意义以及如何运用有更深刻的体会。

[1] 屈喜龙，鲁建国．独立学院信息类专业数学与专业课程整合的实践[J].湖南工程学院学报(社会科学版)，2013，23(4)：108-110.

[2] 邹道生．试论独立学院实践性教学体系的构建[J].教育与职业,2008，30(1):39-43.

[3] 王华东，任志考．关于高校计算机本科教学改革中实训教学的研究与探索[J].计算机与信息技术,2007，12(3):42-46.

[4] 柳克奇．独立学院创新实验教学的实践[J]．中国电力教育,2009，20(4):31-34.

[5] 赵观石．独立学院发展:问题与对策探新[J]．中国高等教育评估．2007，18(1):27-31.

[6] 王 伟，王殿君，申爱明,等．基于CDIO人才培养模式的机械电子工程专业实践教学体系的改革与探索[J].安徽师范大学学报(自然科学版),2010,33(2):136-140.

[7] 邹道生．试论应用型本科实践性教学体系的构建[J].教育与职业,2008(30)：32-35.

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[10]孙胜娟，刘彦瑞，倪 健．基于CDIO理念的统一建模语言UML教学改革探索[J].教育教学论坛,2013(19):13-15.

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Study and Practice of the Talent Cultivation Mode for Information Engineering Specialty in Independent Colleges:A CDIO Perapective

QU Xi-longa，LIU Mei-huab

(a.College of Computer & Communication;b.Depart.of Mechanical & Electircal,Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104,China)

According to the characteristics of the students of Information Engineering spcialty in in dependent colleges,this paper has done research into the im provement of students’ applicable competence with focus on “Design and Impletation of Big Software Project” by means of study,practie,summary,from a CDIO perspective.The research involves the design of the project and content,the management of the implementation process,and the standard of students’ assessment.Such an exploration and practice in the new mode will help to cultivate new generation of engineers with solid professional knowledge and high moral standard.

CDIO;Information specialty;independent colleges

2014-12-02

基金项目：湖南省2014年教学改革研究项目“基于CDIO独立学院信息工程类人才培养模式的研究与实践”(湘教通[2014]247号文，编号423)；湖南省2014年教学改革研究项目“基于CDIO工程教育理念的电工电子实习教学改革与实践”( 湘教通[2014]247号文，编号412)。

屈喜龙(1978-)，男，湖南新邵人，博士，副教授，研究方向：信息专业教学方法研究。

G203

A

1671-1181(2015)01-0098-04