应用型本科院校口腔医学课程体系改革的探讨

王得利，袁 辉，周 洋，石 屹，于学刚，林洋洋

(1.牡丹江医学院;2.牡丹江红旗医院，黑龙江 牡丹江 157011)

应用型本科院校口腔医学课程体系改革的探讨

王得利1，袁 辉1，周 洋2，石 屹2，于学刚2，林洋洋2

(1.牡丹江医学院;2.牡丹江红旗医院，黑龙江 牡丹江 157011)

为进一步深化口腔医学教育教学改革，适应现代教育特点和社会发展需求，探索医学人才培养的新模式已经成为当务之急，我院在多年实践基础上，结合学校办学实际，构建了具有地方特色的应用型人才培养模式，建立了新型口腔医学专业课程体系，在实践中取得了良好的教学效果，对其他医学院校也具有积极的借鉴意义。

特色应用型;口腔医学;课程建设

2010年，牡丹江医学院被黑龙江省教育厅确定为全省特色应用型本科院校建设单位。立项建设以来，我院根据自身实际情况，并在研究、调查国内外口腔医学院校教育现状和课程建设的基础上，对我院口腔医学本科专业的原有课程体系进行了改革，坚持构建符合现代教育特点和地方发展需求的新型口腔医学专业课程体系，努力提高口腔医学人才培养质量，建立了具有特色的地方医学院校应用型人才培养模式［1］。

一、目前我国多数高校口腔课程体系现状

1.传统的课程体系主要在参照前苏联模式的基础上逐步建立和发展起来的，课程实行2：1：2模式，即基础医学、临床医学、口腔医学三段式教学模式，教学内容和设置有重复，使得口腔专业课程的设置逐渐不能满足实际教学需求［2］。

2.现行的教学大纲与计划都将专业课放置的过于集中与偏后，本专业学生得不到早接触专业课新思想。

3.现行的培养方案只注重专业知识的传授，忽略了学生的综合素质培养。学生往往专业理论扎实，但在人际交往、适应工作的能力方面较弱，缺乏社会中的可持续发展能力。

4.口腔医学专业教学课时安排不合理。目前口腔专业教学仍是采用以临床医学系为中心的单一教学体制。这样，难以保证专业课所必须的教学时数，必然影响本专业的教学效果。

二、课程改革的思路和目标

(一)树立现代教育理念。

以我校教学改革为基本依托，增加口腔专业课学时数，增加口腔选修课，将口腔专业课平均分布到各个学期，突出口腔教育全程化、专业化、素质化的思想，逐步推进教学改革的深入，努力培养高质量的口腔医学人才［3］。

(二)改革课程体系。

改革后的新型课程体系要体现现代教育理念，与现代口腔技术的发展水平相适应。

三、主要改革措施

(一)改革必修课。

1.课程分化整合。(1)与口腔基础专业相关的课程进行整合:例如将口腔解剖生理学和口腔内科学中的重合内容整合为石膏牙雕刻，通过理论学习和大量的石膏牙雕刻训练，增强学员对牙体解剖知识的掌握程度。(2)分化口腔专业课:从口腔内科学、口腔修复学、口腔颌面外科学中分化出口腔急诊医学、老年口腔医学;将口腔内科学细化为牙体牙髓病学、儿童牙病学、口腔预防医学、牙周病学、口腔粘膜病学;将口腔颌面外科学分化为口腔颌面外科学和口腔种植，通过对原有专业课程的分化调整，实现了不同阶段基础知识和临床知识的融会贯通，使学员从整体上把握知识。

2.课程新建。(1)根据口腔医学人才培养的需要，按照“口腔专业教育全程化”的思想，新建口腔医学专业课程六门，口腔医学导论、口腔生物力学、口腔生物学、口腔循证医学、石膏牙雕刻、口腔专业外语。让学生从入学初到第三学年接触口腔医学专业课的比例呈循序渐进式增长，有利于基础课和临床口腔医学专业知识的有机融合。(2)开设口腔临床药物学课程，讲授口腔常见疾病的临床用药知识，增加口腔种植学课程，紧跟学科发展方向，将近年来最新的科研成果和国际动态直接提供给学员，拓宽学生的专业视野。

3.课程改型。根据课程与人才培养目标间联系的密切程度，对部分课程的类型和学时进行调整。例如将医学遗传学、传染病学及神经精神病学等课程由原来的必修课调整为选修课，新开设麻醉学、中医学、卫生法学、医学社会学、卫生经济学、卫生事业管理选修课，开阔学生的视野，构建了有利于口腔医学专业学生综合素质全面发展和学生实践能力、创新能力、管理能力和全局意识的培养。

4.调整课程教学时数。突出口腔医学专业的特点，增加口腔基础、口腔专业和口腔临床实习课时比例。部分内容重合予以删减(见附表)。

5.加强口腔实验教学，提高学生的实践操作能力。口腔专业主干课程理论授课与实验课比例调整为1∶1.68，增加实验教学的学时数，增强学生动手能力，从根本上改变学生动手能力差的现状，培养学生的创新思维能力，掌握临床基本技能。

附表 口腔医学本科课程课程调改对照表

(二)构建网络教学平台。

把口腔专业基础课程和口腔专业临床课程教学大纲、试验指导、教学课件、教学录像等相关内容发在口腔系教学网内，使学生随时可以学习、复习，为学生开设一个不下课的网络课堂，使学生在网络课程平台上充实提高。

(三)构建课外学习平台。

为有利于口腔医学专业学生综合素质全面发展和学生实践能力、创新能力的培养，利用科研会议、讲座、社会调查和社会实践活动，为学生构建隐性课程平台，同时利用口腔学院的现代化仿真模拟实验室，进行课余实践开放，增强学生的实践能力和动手能力的培养。

(四)构建选修课课程平台。

努力建设提高本专业学生综合素质的高质量选修课，到2014年9月，已建成涉及社会科学、语言文学、艺术、体育、自然科学和专业选修课6大类选修课程组共百余门课程构成的公共选修课程体系。

(五)改革教学方法和教学手段。

采用符合现代教育原理和口腔医学专业特点的教学方法和教学手段，因材施教，提高教学效果。

四、新型口腔医学专业课程体系实施成效

第一，通过课程改革逐渐建立了一套先进的、合理的新课程体系及完整的教学内容，实践效果良好，无论教师还是学生都反映很好。

第二，课程改革使口腔医学专业学科建设、综合实力、教学水平明显上升。经过课程改革，口腔医学专业在学科建设方面形成了明显区域优势和地方特色，成为黑龙江地区的龙头品牌专业。

第三，口腔医学专业学生的临床操作能力与综合素质明显提高。通过新课程的教育，强化了实际动手操作能力与创造能力，启发了学生的想象力、分析与解决实际问题能力，培养了学生主动学习能力，提高了学生的综合成绩，促进了学生德、智、体全面发展，已逐步形成具有地方特色的口腔医学课程体系。

［1］刘春苗.建立特色应用型医学人才培养模式的探讨［J］，齐齐哈尔医学院学报，2012，33(7):947-947.

［2］王东光，蔡锋雷，刘 涛，等.优化口腔专业课程体系，培养高素质专门人才［J］.牙体牙髓牙周病学杂志，2005，15(7):416-419.

［3］李武修，张玉根，杨佑成.新型口腔医学专业课程体系的构建［J］.中国高等医学教育，2005(3):68-70.

Reforming oral medicine curriculum for building a practical undergraduate program

Wang Deli1，Yuan Hui1，Zhou Yang2，et al
(1.Mu dan jiang Medical Colledge，Mudanjiang 157011，Heilongjiang;2.Heilongjiang Hongqi hospital，Mudanjiang 157011，Heilongjiang，China)

In order to adapt our oral medicine program to today’s education and social development，our hospital has developed a new practical model for the training of oral medicine professionals.The model reflects the demand in the local area，has proved effective and may shed light on similar programs.

Practical and unique;Stomatology;Curriculum construction

G423

A

1002-1701(2015)11-0060-02

2014-12

王得利，男，硕士，讲师，研究方向:口腔基础医学。

黑龙江省高等教育教学改革项目(项目编号: JG2014011071);黑龙江省高等教育协会2014年高等教育科学研究课题(项目编号:14G193)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.031