应用型本科院校创新创业教育存在的问题及对策

李丽娜

（山东管理学院 工商学院，山东 济南 250357）

在2015年的《政府工作报告》中，李克强总理指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。5月份国务院办公厅又印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,指出“2015年起全面深化高校创新创业教育改革”，“2017年普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标”，“到2020年建立健全高校创新创业教育体系。”大学生创新创业教育已被国家列为人才培养的重要发展战略。大学生创新创业教育是缓解不断扩大的社会就业压力的需要，是繁荣社会主义市场经济，加快我国经济发展的需要，也是推动创新型国家建设，实现中国梦的需要。应用型本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分，其教育目标是大力培养应用型、复合型、技能型、创新型人才。探索和研究应用型本科院校的大学生创新创业教育，对加强学生创新创业能力培养，提升学生就业竞争力，对高校自身的改革与发展都非常重要。

一、应用型本科院校目前创新创业教育的现状

（一）创新创业教育理念不够成熟

教育部高校学生司副司长荆德刚在解读《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》时已明确指出：“高校创新创业教育存在教育理念滞后、文化氛围不浓等问题”。我国对大学生的创新创业教育目前处于探索起步阶段，虽然很多高校也已经意识到创新创业教育对于缓解就业压力的重要性，很多应用型本科院校也相继开设了《职业发展与就业创业》、《创业管理》等创新创业课程，但整体来看，高校对此类课程的认知程度和重视程度与国家的期望值还存在很大差距，没有认识到创新创业教育作为国家战略支撑的重要性。有的高校是为应付就业评估而开设相关课程；有的高校用大学生创业设计大赛甚至是创业讲座来替代创业教育；还有的高校甚至认为大部分学生并不需要这种教育，只有那些学习成绩差、找工作难的毕业生才需要被迫去创业等。创新创业教育理念的不成熟，导致学生的创业积极性受挫，创新创业教育开展受阻碍。

（二）创新创业教育课程体系不够完善

在我国，创新创业学的研究工作处于起步阶段，大部分创业学领域的书籍内容上都缺乏完整性和成熟性。很多应用型本科院校的创新创业教育还处于边缘地位，学校没有明确的教育目标以及教学任务，创新创业教育课程体系不健全，没有统一的成体系的创新创业教育教材，同时也缺乏完善的教学质量评估体系，缺乏后续的创业指导。因此，学生学习积极性受影响，创业素质没有全面提高，创新创业教育也难以取得明显效果。

（三）创新创业教育实践平台缺乏

创新创业教育是创新创业人才培养的实现途径之一，而创新创业人才不仅要具备创新创业的素质，更要具备创新创业的实践能力。［1］

应用型本科院校在教学过程中培养学生创新创业实践能力是重点。但调查发现，大部分高校创新创业教育的实践环节薄弱，尚未构建大学生创业实践基地，即使有，也缺乏人员、设备、资金等的必要支持，也没有专业指导教师，无法开展多元化创新创业实践活动。

（四）创新创业教育师资力量薄弱

大学生创新创业教育对指导教师要求高，要求教师不仅要熟练掌握相关理论知识，还必须具备较强的创新意识及拓展能力，兼具较丰富的创业管理经验。但是目前高校的创新创业课程教师很多都是由其他学科的教师兼任，或者是由辅导员、学生管理工作行政人员来兼任，学校没有统一配置创新创业教育的专职教师。［2］结果是由于缺乏创业经验和企业管理经验，教师的授课内容主要是停留在理论分析层面，学生兴趣不大，无法达到课程的教学目标和要求。

二、加强应用型本科院校创新创业教育的对策

国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出，高校创新创业教育“要完善人才培养质量标准，要求把创业创新能力纳入评价人才培养标准中”。针对应用型本科院校对人才培养质量的相关要求以及目前创新创业教育的现状，应主要采取以下对策：

（一）构建科学系统的创新创业教育课程体系

应用型本科院校首先要完善以创新创业为导向的课程体系，根据学校特点设置包括文、理、工等学科的课程，培养和提高学生的创新创业能力。［3］其次要根据各专业特点，将创新创业教育与专业教育相融合，在专业课教育过程中延伸创新创业教育，通过创新创业教育将专业知识和技能发挥最大效用，使二者协调发展、保持一致。另外还需开设全新的创新创业教育类课程，以创业者的特质教育、创业知识教育以及创业技能教育为主要内容，以《职业发展与就业创业》、《创业营销》、《创新企业》、《创业管理》、为主要课程。需要注意的是，教学内容的设计要和专业知识相结合，教学内容的选择要以群体特点和个体兴趣为主线。

（二）加强创新创业教育实践教学的开展

《意见》将强化创新创业实践作为高校开展创新创业教育的主要任务和措施之一，指出要加强专业实验室建设，建好大学生校外实践教育基地，完善实训教学体系，实施大学生创新创业训练计划，举办各种创新创业大赛和讲座。

目前大多数应用型本科院校的创新创业教育活动体系不完整，仍然以参加各类竞赛为主要形式，活动模式雷同。作为应用型本科院校，首先要建立创新创业教育实践活动体系，为实践教学提供实施平台。另外要健全创新创业教育机制，为实践教学提供运行机制，包括激励机制、制约机制和保障机制。激励机制在于调动指导教师和学生在实践活动中的积极性；制约机制用于监督创新创业实践教学体系的实施过程，加以评价；保障机制使各种资源能够有效整合发挥最大效用。

（三）建设具有创新创业教育素质的教师团队

师资队伍建设是创新创业教育的关键，创新创业教育除课堂理论教育外，实践锻炼更加重要。因此高校要建设一支专兼职相结合的教师队伍，可以由学业导师和企业导师两者构成，一方面传授创新创业知识，另一方面培训交流企业管理经验。另外也要注重对校内专职教师的培养，鼓励教师积极参加国内外关于创新创业教育的学术会议，交流先进的方法和经验，开阔视野；为教师提供条件到企业进行挂职锻炼，提高实践技能和管理水平。另外，聘用优秀创业毕业生担任客座教师也是加强师资队伍建设的一个选择。通过毕业生与在校生面对面的创业经验交流，可以提高学生创新创业积极性，也能弥补专职教师实践经验的不足。

综上所述，目前，应用型本科院校的创新创业教育理念不够成熟，创新创业教育课程体系不够完善，创新创业教育实践平台缺乏，创新创业教育师资力量薄弱，这些都阻碍着我国向人才创新型社会的转变。因此，应用型本科院校应从课程体系、实践教学、教师团队等多个方面入手，全面深化人才培养模式改革，才有助于真正实现应用型本科院校培养创新型人才的目标。

[1]焦烈,王尧.我国高校创新创业教育实践教学体系的构建[J].辽宁教育行政学院学报，2015，（2）:45-46.

[2]李士晓.大学生创新创业教育的探索与研究[J].河南机电高等专科学校学报，2015，（1）:72-73.

[3]李娜.民办本科院校大学生创新创业教育浅析[J].品牌，2015，（2）:165.