做简单的教学，追求实效的课堂

文/江门市新会区平山小学 陈门有

做简单的教学，追求实效的课堂

文/江门市新会区平山小学 陈门有

伴随着新课程的步步深入，在改革的浪潮中我们不断学习，不断转变教学观念，改变教学模式，但在这过程中我们也不得不承认现在教学现状：也许是应试教学的问题，我们大量教师还存在“填鸭式”地机械训练教学，还有一些教师机械效仿，教学上为了吸引学生，花大量时间去做那些浮躁、繁杂、低效的教学。新课程改革到现在已很长时间，我们不由地对在新课程实践中存在的一些现象进行深深地反思，难道我们就不能把握好数学教材的本质，做最简单的数学教学吗？我们就不能去伪存真，追求实效的数学家常课吗？下面谈谈自己在教学实践中的认识。

一、相信学生能力，还学生自主学习权

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。”我们现在的许多教师，在做着费力而不受学生欢迎的事。在教学中学生的学习生活比较沉闷和机械，学生普遍感到有比较大的负担和压抑，缺少自主性和愉快感，在教师“要我学”的威严之下被动而且麻木地接受知识，甚至还有些教师一走进教室，学生便开始“倒计时”……试想，这样的课堂有多高的效率呢？这样的课堂能带给学生多少东西呢？现在数学教材更多取材于生活，应用于生活。我们的教师可以深入钻研教材，把握教材的本质，在设计教学时，尽量将自主权交还给学生，让学生通过教师的引导自己去发现问题，自己去解决问题，这样的教学效果会起到事半功倍。

二、把握教材本质，创设生活情境

新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中，增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。因此，我们就要适应素质教育的发展要求，切实把数学与生活实际结合起来，从而把数学教学提高到一个新的水平。

三、善用简洁的教学语言，营造简朴的课堂气氛

许多专家的课堂，没有花俏的教学方式，没有华丽的辞藻，而是通过简洁、亲切的教学语言、丰富的体态语言，就能让课堂绚丽多彩，学生在他们的质朴自然轻松的语言带动下愉快学习。黄爱华老师的课被同行们公认“趣”“实”“活”，他上课的手势、眼神、幽默、独具风格，耐人寻味。

例：“垂直”一课的教学片段：

师：老师这里有个展台，谁愿意拿上你手头的那两支铅笔当作两条直线来跟大家讲讲呀？能让大家听明白什么叫作互相垂直呀？你来，你来吧！

（一名学生来到展台前，把两支铅笔摆成+）

师：说话吧！

生：这样就叫互相垂直。

师（俯下身体）：因为——

生：因为这里是直角。

师：所以——

生：所以就是互相垂直。

师：可不可以？

生（齐）说：可以。

师（靠近该生，俯下身体）：如果你能把这句话说得再完整一点就好了。比如说，请大家注意看，大家就来看你的了。我把这支铅笔当作一条直线，把这支铅笔又当作一条直线。然后，把它说详细一点，能不能做到？（该生点头）再来试试看。

生：请大家注意看，（边说边比划着）这里是一个角，这里也是一个直角，这里也是一个直角，这里也是一个直角。这四个都是直角，所以它是互相垂直。

师：原来他定义的“互相垂直”就是这里有个直角，这里有个直角，这里有个直角，这里有个直角。这是他的理解，给他掌声。

（热烈掌声响起）

黄老师善用简约语言，善用他的肢体语言吸引学生，去鼓励学生，师生之间的亲密无间，互相分享，教学相长。

四、教师不断反思总结，提升自我专业素养

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有对实践的反思，所学的一切知识就只能是死的书本知识，不可能内化教师自己的知识；同样，没有总结就没有提高，也不可能有新理论、新方法的创生。不断反思，不断总结，积累经验，努力提高自身的专业素养，才会让数学课堂真正成为教师和学生快乐探讨数学知识的乐园。

责任编辑 邹韵文