以领先教育创建教育品牌

文/广州市番禺区市桥先锋小学 关丽佳

以领先教育创建教育品牌

文/广州市番禺区市桥先锋小学 关丽佳

领先教育是以培养“不甘平庸，领潮争先，立领先志，知先行先、自强不息、活泼开朗的阳光少年；师生们会主动地完善自我，力争具备博学好问、活学创新，与时俱进的特点，成为同龄人中的领先人物”为目标的教育理想。它是以德育的领先，引领学的领先，促进教的领先。

一、领先教育的文化体系

1.树立“先锋”精神文化。激扬“团队共进”的“领先”时代精神，构建“领潮争先，共进共赢”的“先锋”精神文化。

2.形成“合力共营”管理文化。强化奋勇争先、合力联动的团队文化内涵，并使之内化为全体教职员工的自主行为。

3.培育积极进取的“先锋人”行为文化。养成凡事先思一步、先行一步的敢为人先思维方式和行为习惯。

4.丰富精彩纷呈的活动文化。形成“难忘节日、快乐阅读，精品社团，阳光体艺”四大活动特色，使学校活动常态化、生本化和系列化。

5.营造激励“团队共进”的环境文化。注重立德树人育人环境的营造，创设一个环境优美的生态空间，一个文化底蕴丰厚的学习空间，一个关系和谐的心理空间，一个弘扬个性发展的成长空间，一个研学研教的创新空间。

6.打造“先研先学”的课堂文化。以“先研后教，学案导学”为抓手，倡导“生本课堂”“轻负高效”的教学理念，努力打造以学生自主学习、师生有效互动为主的轻负、简约、优质的课堂教学模式。

二、领先教育的实施途径

（一）在体验中成长：“532”体验德育

生活经验的丰富和内心的体验是德育的重要内容，我们学校根据教育内容和教育目标，科学有效地创设教育情景和教育活动，使孩子们通过亲身经历，用心去体验，用心去感悟，引导他们在体验中把领先意识内化为品质，外显为行为，学校设计了“532”体验德育。

“5”是指5个德育主题序列：一、二年级行为养成教育，开展礼仪、习惯等自我体验活动，让“做最好的自己”在孩子们的心中生根发芽；三年级诚信教育，我们通过游戏、故事、影视作品等让孩子们直观、真切地感受到诚信是一种多么重要的品质；四年级爱的教育，通过丰富多彩的有价值的体验活动，让孩子们认识到爱国家、爱长辈师长、爱同学、爱自然界的生物，让爱在每个同学的心间涌动；五年级生命教育，通过与特殊儿童帮扶结对、“生命的力量”综合实践活动等途径，让珍爱生命的意识内化为行动；六年级感恩教育，我们以专题讲座、辩论会和社会小小志愿者为载体，让孩子们置身其中，在活动中自主体验、自我感受和自我内化。

“3”是指三个礼，即入学礼、十岁生日礼和毕业礼。我们赋予了这三个“礼”极具意义的内涵和外延。“入学礼”，在家长和师生的见证下，校长给每个一年级新生送上象征“自信、爱心、毅力、规则”的开心礼包；家长代表的殷切祝福；别出心裁的参观，这一切都告诉孩子们，今天是他们新的开始、好的开始。“十岁生日礼”，我们让孩子们把二十年后自己某一天的生活场景写下来，与父母分享，聆听家长的感受，接受老师的祝福，之后，我们把写着孩子们二十年后生活场景的信件珍藏于学校的励志园，并相约二十年后再回母校取回。至此，理想的种子在十岁孩子的心里发芽了。“毕业礼”，我们以班为单位，通过短片的方式，让孩子们回顾六年来我们一起走过的日子，有社会实践活动时互相帮助的感人场面，有获得班级荣誉时的欢呼雀跃，也有比赛输了的失意，片子虽短，却一下子勾起了大家的回忆。随后，齐诵《少年中国说》，校长致辞、毕业誓言。最后，每一个毕业班的孩子接过校长手中的礼物，在班主任的引领下踏上红地毯，在两旁老师们的欢送掌声中告别母校、踏上新的征程。

“2”是指“校园感动人物”和“校园十大特色队员”两个评选活动。经过层层帅选，脱颖而出的获奖者将会在“明星路”上留下脚印，成为了激励着先锋人前行的正能量。

（二）在探究中成长：“先研后教学案导学”研学课堂

好问题能唤醒学生沉睡的经验，能给予学生更多思考的时间和空间。“先研后教学案导学”研学课堂是教师深入细致地研究学材、学情的基础上，以“研学案”为载体，通过学生的自主合作学习为主体，生生、师生共同合作完成研学问题。它的突破点是教会学生发现问题、会提问题、喜欢提问题。通过学生的自主合作学习，培养学生的自学能力，提高教学效益，让学生在探究中成长，真正成为学习的主人。

（三）在活动中成长：校园特色节日

学校每年会有四个特色节日：艺术节；读书节；体育节和科技节。孩子们全身心投入这四大节日中，在参与中锻炼了能力，在合作中累积了经验，在活动中分享着喜悦……

1.“读书养德、多元共进”——读书节。

“经典诵读”。以“传统经典阅读”、积底蕴、育大气、养内涵；以“红色经典阅读”亮底色、树正气、厚理想；全校分层次多经典多元化多方式学习活动，感受中华经典文化之美。

“亲子阅读”。让读书引领家长和孩子的精神世界，让家长和孩子一起读书，一起交流，一起写作，一起成长；让家长拓展家庭教育知识，掌握家庭教育艺术，成为孩子人格的榜样和知心朋友。

“快乐书吧”。以会员制的方式，为孩子们提供一个好书交流的平台，更重要的是形成读好书、好读书的好习惯。

“聊书吧”。六平米的展台，为孩子们提供一个心灵对话的平台，孩子们在这里尽情地交流读书的心得、感受。

2.“亲子活动，小手拖大手”——体育节。

体育节上一系列的竞技活动，是给家长与孩子一次亲密的接触机会，是一次难忘的亲子活动，我们通过孩子拖着家长的手、踏着整齐的步伐，昂首挺胸阔步过主席台，一家大小合作完成比赛等方式，既传递了合作竞争的意识，又触动情感，提升家庭教育及家长素质。

3.“张扬个性，实践体验”——科技节。

我们学校的科技教育已成系列化、常规化，每一个年级学生都有特定动作，他们利用兴趣活动课时做了大量的科学小制作、科幻画，课余进行了植物栽培实验，写了大量的实验日记，科技节当天，这些成果都得以展示。除了成果展示，我们还让高端科技组的同学展示精品科技小实验，让其他的孩子们在听完原理解说、试验示范后，更有机会亲身体验实验过程。全校学生积极投入到各个体验项目中，领略了科技的神奇与价值，享受了一顿科技大餐。

（四）在合作中成长：特色社团

基础教育课程改革强调学校管理的开放性，其中重要的一点是学生要走出教室，追求“阳光下的诗意生活”，在生活中学习，给孩子们提供成长的肥田沃土。为此，我们组建了各式各样的学生社团，我们的社团分三个层次：一是高端社团，学校和俱乐部合作，挑选该项目特别有潜质的学生，通过名师指点，成为该项目的领军人物。二是专业社团，由本校专业老师执教，主要是体育类、艺术类。三是兴趣社团，由本校老师结合自己的兴趣特长组建的社团，有辩论、文学社、英语话剧等。

丰富多彩的社团活动，让先锋学子们在学校社团这块沃土里做自己喜欢做的事，学自己感兴趣的知识，形成“你追我赶，人人争先”这样的学习氛围。

（五）在引领中成长：强师工程

1.实施“532”培训模式，形成良好氛围。

我们根据管理中的“二八”法则，通过搭建名校跟岗平台，选派外出学习，争取高层次培训名额等方式，先让20％的老师成为学校教科研的领军人物，然后通过让这20％的老师和处于中上游的30％的老师结对帮扶，把他们拉入领先的行列，最后通过分享、研讨、评比等活动带动剩余的50％的老师。

2.建立“先行者”工作室，引领教师专业成长。

建立“先行者”名教师、名班主任工作室，以名师、名班主任工作室为载体和平台，培育一个具有“领先”意识和“先锋”能力的奋勇争先、与时俱进的教师团队，为实现“做先锋人，立领先志，培养实现中国梦理想的下一代”的办学愿景而努力！

3.课题引领，促教师专业发展。

我们努力让学校教育科研成为一种群众行为，教师群体成为一个研究共同体。他们在进行共同研究中，对困惑的问题，进行互助研究；对共同疑惑的问题，进行立项并集体研究，同时总结提炼研究成果。同时，我们还很重视教科研成果的推广、转化及应用，并在此过程中提升教师的科研素养。

责任编辑 龙建刚