以『跨文化融合』教育培养中学生核心素养

文广州市第二外国语学校 闵家顺

以『跨文化融合』教育培养中学生核心素养

文广州市第二外国语学校 闵家顺

作为一所外国语特色学校，如何最大程度地发挥外语特色的优势，在中外文化交融的过程中培养中学生的核心素养，我校对培养途径作了一些有益的探索。

一、开设特色课程进行跨文化沟通与礼仪教育

1.2014年4月，我校申报的《跨文化融合》特色课程，获得广州市教育局的次重点立项，由此开启了我校的特色课程之旅。我校的跨文化沟通与礼仪教育主要分为以下两个部分，一是开设《中华民俗》讲座；二是开设《外国礼仪》《外国风俗》《日常交往》等跨文化特色课程，让学生通过对比中外礼仪与沟通的差异而形成对外国优秀文化的一种认同与接纳，找到中外文化的共同点，达到相互吸引、取长补短的目的。

2.发挥外国语学校的优势，充分利用外国节日（万圣节、圣诞节等）体验外国文化。在举办万圣节、圣诞节这些主题活动的过程中，通过活动方案的制定、课件及多媒体素材的制作、主持人培训等工作，促进学生对外国文化的理解。

二、开展社团活动实现跨文化融合

1.开设P.I.E广播台社团

P.I.E校园广播的英语节目，立足于学校之内，由一群对英语有着浓厚兴趣的学生和教师共同选材、构思、编录，把英语交际功能话题、社会热点英语、英语的文化等元素揉合成趣味性和教育价值并存的英语广播节目，在校园范围内有效渗透英语知识，把语言运用的任务具体化，带动不同层次的学生，主动学习并运用英语中听、说、读、写各项技能。

2.模拟联合国社团

本社团通过模拟联合国会议的形式，使学生增强对于联合国组织的结构、程序和功能的认识，促进他们对于当前的重大国际议题的理解，通过同伴合作培养领袖气质。

3.FL乐语堂社团

用英语提升气质，用法语感受浪漫，用德语表达态度，用日语阐述快乐，用韩语解释时尚。该社团从美食、旅游、家庭生活用语、学唱外语歌曲、了解西班牙足球、了解英法瑞西的主要节日等入手，增强对外国文化的理解，培养学生听说读写译的语言能力，扩大学生国际视野，提高学生外国语言沟通能力。

三、开展夏令营活动进行跨文化融合的体验

2014年7月，我校组织的“中西文化交流营”开营，开启了我校的跨文化融合之旅。“中西文化交流营”兵分两路，分别向英国和美国进发。英国夏令营由李春明及苏秀敏两位老师带队，进行了中英文化交流；美国夏令营由陆秀文老师带队，进行为期21天的游学之旅。“中西文化交流营”，作为我校跨文化融合的一个特色课程，其意义不仅仅给予了学生们视觉上的感受，更多的是文化冲突、思想意识的碰撞。这次西行，为学生们了解英、美国家的文明、礼仪、文化教育等提供了实实在在的课堂。通过这个课程的体验和学习，增强了学生们与异国文化对话交流的能力，增强了世界公民意识；初步了解了世界不同文化，理解、尊重和包容异域文化的多样性；促进了相互依存、和谐共处、共同发展的人类共同价值观的形成。为我校向着培养“走向世界的现代中国人”这个目标迈出了坚实的一步。

四、与外国领事馆合作，进行外国文化交流

2015年1月16日，受法国驻广州总领事馆的邀请，我校参加了在华南师范大学中山附属中学举行的第二届广东省中学法语文化节。我校初一、初二年级的26名学生以饱满的热情在法语才艺表演环节中深情演绎了法语歌曲《Bonjour Noël你好，圣诞节》，并积极、认真、有序地参与了其他环节的活动，他们的出色表演和文明有礼的精神风貌深受其他学校老师的好评。通过参加法语文化节活动，同学们既展示了的法语才能、增强了用法语表达的自信，又增加了对法国和法语的认识，还结交了新朋友。

五、在学科教学中渗透跨文化的意识

我校不仅通过各种跨文化的课程培养中学的核心素养，而且在各个学科的教学中力图渗透跨文化融合的理念。

如在物理教学中可结合教学内容恰当引入物理学史，通过物理学史展示人类解开物理世界奥秘的探索历程，了解西方科学家是如何突破常规发现问题、提出问题、分析问题的，怎样对待矛盾，从矛盾对立中找到突破，进而发现新规律的。通过这些分析，使学生从中获得启发、感悟和熏陶。

责任编辑 黄日暖