来信 LETTERS

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阅读自然，心系万物

“心系万物”是我在看完《教育家》5月号的《让阅读回归自然》一文后，想到的第一句话。

何为阅读？何为“让阅读回归自然”？在我国台北市北投区关渡国民小学校长吴文德看来，这个问题有很清晰的答案和实践：“阅读”就是让知识与生活相结合，“让阅读回归自然”就是“将阅读带到自然里，有实际的体验和经验”，让孩子们回到自然中去亲近生命、感受生命、体验生命。经过三十年的积累，吴文德先生在这条道路上已经形成了一套完整的自然科学教育方式，并带领着孩子们不断丰富和完善自然教育的内容。

我想说，吴文德先生的倡导和实践，实在是太好了！这样的教育启蒙，对小孩子的益处自然有很多，然而最大的益处莫过于让孩子们早早地观察自然，培养起孩子们对自然万物的兴趣。同时，如果要达成更为核心的教育目标，也得在这样的教育实践中，通过与孩子们一起观察、记录和发现自然万物，培育孩子们的科学求真之精神，养育其善待众生之仁爱心。这最初的科学精神和仁爱之心，无疑是最为单纯、最为根本，也最为紧要的教育目标。

同样的道理，完全适用于成人，而且成人对这两个教育目标的需求甚于孩童，大致有两个方面的理由：一是，成人累积而成的庞杂的知识内容往往零碎、没有结构，这样的知识在内部也往往是相互矛盾、相互消耗的。这个时候，有的人已经开始停止了阅读，像大多数人现在正在做的那样，有的人还在继续阅读促进知识量的积累。对于后者而言，此时正是需要科学精神，借助理性反思之锤将过往知识敲碎，重新架构，将已有的知识纳入到具有结构性的知识体系中；二是，社会的复杂和庸俗让成人的世界充满了虚妄不实的观念，这些观念不会对人生有丝毫的增益，相反会导致错失树立真正的信念的机会，因此需要借助真正的阅读，重新厘清这类观念，重新去发现真的事物，重新习得面对事物本身（事情本身）的能力，而真正的阅读最好的起点就是重新回到自然。

所以，“让阅读回归自然”，绝不仅仅是说给小孩子听的，每一个对自然、生命、社会、生活还抱有好奇心的成人，更需要反复细思、体会和践行。而“心系万物”也给了成人世界三重机会：重新认识自然万物的机会、重新认识真实自我的机会、重新认识复杂社会的机会。

四川成都 一隐