如何在地理课堂教学中培养学生学习兴趣

李定田

地理在很多人眼里被冠以“副科”这一不太好听的名字，就算今天拿入了初中学业水平考试的范酬，可学生认为分数太低，加上授课教师多为非专业教师，就算老师想好好教，学生也不好好下工夫学，所以教学成绩不是很理想。多年来我一直从事初中地理教育教学，不断摸索总结，怎样才能让学生喜欢地理，爱上地理，考出地理成绩，也能在生活中用上地理知识！

一、激发学生兴趣，活跃课堂气氛

我每次力争自己吃透教材，凡要求学生读背的知识自己事先全部掌握（包括图）。甚至在有意无意中让他们发现我们的老师竟然能把我们的课本背下来，让他们在心里敬佩老师的同时，自己也就下工夫学习了。

1. 理论联系实际是为避免课堂教学的单调枯燥。在地理课中，我始终把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来，以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。如在八年级“水资源”一节中，课文提到我国水资源严重匮乏，上课时，我又引导学生回顾“我国资源总量丰富，人均不足”一节的内容，并结合学生在生活中的用水习惯，使学生明白水是生命之源，要在生活中做到节约用水。培养学生良好的生活习惯。让学生联系实际生活，列举我们生活的周边乡镇哪些地方最缺水，老百姓是怎样解决自己生命之源——水，这样学生更能深刻记住本节课的内容。

2. 在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。如在复习中国的地势地形时，正好是我国的“神州十号”载人宇宙飞船上天，又选择在内蒙古着陆，这是为何呢？结合时事，既有利于学生对地理知识的掌握，又有利于学生对现实的认识，同时还可以培养学生的分析、概括的思考能力。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。因而在教学中，要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围。

二、地理教学过程图形化

“没有地图就没有地理学”，所以地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。学好并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简单的、机械的记忆水平上，对地图的学习和运用则显得比较薄弱，关键在于缺乏良好的学习方法，很难真正懂得地理知识的一种行之有效的学习方法。不仅如此，学习和掌握地图知识，对于学生学习其他科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。每一个人，不管是住在城市还是农村，生活中都需要地图的帮助，这已成为当代人的共识。此外，学习中也需要地图。大家都知道，地理学习的主要对象之一就是地图，而其他学科的学习也需要地图的帮助。如历史就离不开地图和地理知识，语文、体育、美术、外语、数学等（下转69页）（上接67页）课都要有地图知识，才能学好，事实上所有的学科都是交叉的，不能截然分开。所以，在地理教学中牵涉的各种各样的示意图、景观图、统计图表等都是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要标志。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，这也是最具有地理学科特点的能力。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求。

三、让学生在知识巩固中争做老师

上课老师讲，学生听，天长日久，相当单调、枯燥。如果在知识的巩固上，让学生当老师，提问题，学生回答不上时，给同学作出正确的解答。这样既锻炼了学生的胆量，又可让学生为了当回老师而下工夫复习所学知识。那不就解决了考试问题，又解决了培养学生能力问题吗？还可让他们亲身体验一下上课时学生如果不认真听讲故意捣乱时，老师的心理感受，从而达到整治班级纪律的效果。

四、培养学生的可持续发展观念

教学讲究因材施教，土地的利用讲究因地制宜，资源的利用讲究可持续，人类的生活就更应该有长远打算。地理的教学要与学生的生活环境相结合，就是要学生坐在教室里，也能想到家在干什么，如何安排最好，为了将来的生活，还要预先做些什么？假期里，周末，同学们可为将来着一些经济打算，如在自家荒坡里栽种核桃树等经济林木，既可保护环境，又可为自己今后留下一笔不可估量的财富。

总之，以科学发展观为理念，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”，走入“会学地理”的海阔天空，将是美好的地理课堂教学的春天。

【参考文献】

[1] 李生庭. 论地理教学中学生兴趣的培养[J]. 教育界（中旬），2014（9）.

[2] 姚舜启. 浅谈地理教学如何提高学习兴趣[J]. 黑河教育，2014（8）.

[3] 任志刚. 地理教学中学生兴趣的培养[J]. 试题与研究（教学论坛），2014（19）.