新课程背景下小学数学课堂教学互动的策略

李进

为了更好地适应新课程改革的不断推进，广大一线数学教师应该改变传统教学模式，促进学生学习方式由被动学习向主动学习转化，把教师的一言堂变成师生之间互动合作的新模式课堂。

互动教学 民主平等 主动探究 学习小组

目前，小学新课程改革正在如火如荼地进行，一线教师要结合教学实际，钻研新课改的教学理念，改变传统的教学模式，打破教师在传统课堂教学中的角色地位。教师为改变目前在课堂教学中一些不太符合新课程理念的陈旧教学模式，逐渐推广一种符合课改理念的新型课堂。其中，师生构建交往互动的课堂，调动学生学习的积极性，具有非常重要的意义。

一、营造宽松、和谐、民主的教学氛围

构建师生互动的课堂教学，是构建高效课堂的必要条件。那么，活跃的师生互动，需要师生之间建立一个和谐民主的师生关系，这是师生之间自由对话的平台。教师努力构建师生之间互动的课堂教学模式，想方设法让课堂气氛变得轻松、活跃和气氛民主。只有这样，才能激发学生学习的积极性。

实践证明，古人所言的：“亲其师信其道”是非常科学的。如果师生关系比较和谐，学生就会喜欢教师的授课，上课发言就会比较积极，上课就能够紧跟着教师的讲课思路。所以，教师在实践师生之间互动的教学模式时，教师首先要营造一个轻松和谐民主的气氛。

教师在课堂上既要扮演良师的角色，也要扮演益友的角色，不要再过分强调自己的师道尊严，应该和学生建立新型的师生关系。教师要立足于做学生的知心朋友，不要摆着一副冷面孔。教师在进入课堂时面带微笑，让每个学生都能感受到教师对他们的重视，从而缩短师生之间的距离。

小学阶段的学生好奇心强，求知欲强，但是由于受到知识水平和社会经验，思维能力的不足的限制，有时课堂表现稍差，或者给老师提一些比较幼稚的问题。在这个时候，教师不应站在成人的角度去看学生的问题，应该尊重学生的提问，鼓励学生的积极性，让学生有更多的信心参与到课堂学习的环节中去。教师要相信，每一个学生都能通过自己的努力获得长足的发展，这样学生的学习信心十足，在课堂上才更加乐意表达自己的想法。

二、在教学设计环节充分考虑学生加入

在进行教学设计的环节中，教师就要针对课堂师生互动展开设计。教师要做好课堂教学中的互动，必须重视课堂开始之初的教学设计。

教师在进行教学设计时，要把师生互动融入各个教学环节。师生互动要有机紧密地结合在一起。教学互动是落实教学目标，有效落实教材重难点知识的措施。而不合理的教学活动的设计，则会削弱课堂教学的效果，使一堂课显得拖沓、凌乱，不能有效的实现教学目的和教学目标。

在英语课堂设计时，教师要以此为契机，刻苦钻研教材，不断丰富自己的知识和信息，同时力求教学互动环节的设计科学、紧凑。同时，教师在进行教学互动设计时，也要留一定的弹性空间，以确保教学任务在限定的时间内能够有效完成，防止某个环节在时间计算时或者落实过程中时间超出预设而导致课堂教学时间不足。

三、激发学生的兴趣，增强学生的自信

小学数学知识是比较枯燥的，抽象性也比较强。对于一些学生而言，在学习过程中兴趣不是很浓厚，在课堂教学过程中，学生由于受到知识基础的局限，可能不能按照教师的预设环节进行互动的开展。当这种情况出现后，教师要以对学生激励为主，可以通过适当的启发引导，帮助学生完成互动环节。

在数学课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，把较为难理解的知识，通过多媒体的形式展示给学生。

更重要地是，教师要树立学生学习的自信心。笔者在课堂授课过程中，曾经遇到一个胆子较小、成绩稍差，但是上进心又比较强的学生。笔者在课堂教学过程中对这个孩子多加关注，经常在课堂教学中对其进行鼓励指导，经过一段时间的努力之后，孩子的成绩进步比较快，数学学习的兴趣逐渐增强，也很好地建立起自信心。

四、倡导自主探究、合作教学模式

在传统教学模式下，教师一般都按照自己的设计思路进行授课，不能顾及学生的实际情况与知识能力水平，往往导致一些时候课堂教学比较沉闷，学生听着无趣，也不能很好地落实课堂教学目标。

如何让学生成为课堂的主人呢，在课堂上发挥主体作用，已经成为一线教师的共识。教师在进行课堂教学时积极推进合作探究的教学模式，让学生尽可能更多地参与到课堂学习的各个环节中去。

随着合作探究教学模式的推行，可以让学生在小组合作的环节中更多地体会到学习的乐趣，也让一些平时发言不积极或者基础不太好的同学有了发言进步的空间。

在学生合作探究学习的过程中，学生是学习的主动参与者，教师可以通过设计有效的教学互动环节，让学生通过合作、探究的学习方式，获得知识、提升能力、升华情感。小组合作的前提，是小组合理的划分。合作探究的效果需要小组成员在学习过程中有效地去实施。在小组合作学习的过程中，教师也可以灵活地转战各给小组，在小组中扮演小组成员的角色。要发挥参与讨论的作用，从而灵活地落实小组合作学习，并及时发现小组合作学习环节中一些需要改进的问题。在合作探究过程结束之后，教师要进行一个有效的评价活动，为小组活动的下一步开展与完善，提供一个很好的铺垫。

总之，在数学课堂中，师生双方的互动环节，是课堂教学中一个不可省略的环节。需要师生之间的积极配合与有效协调。立足于学生主体，教师主导地位的体现；立足于教师对新课程改革理念的正确把握与有效贯彻。在学习过程中，教师要鼓励学生进行全员参与，积极发言，使课堂教学由教师个人的独角戏，变成师生之间和谐的交响乐。

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