浅谈新课程下农村小学语文教学

王秋实

一直以来，农村小学语文教育就落后于城市，如何利用新课程改革的机会，促进农村小学语文教学的进步，是广大农村小学语文教师需要深刻思考的问题。

农村小学 语文教学 专业水平

随着社会的进步，新课程的改革也在一步一步进行，其为教学的发展具有很重要的指导作用。然而，一直以来，对于我国地域广大的农村，新课程改革并没有得到很好的落实。所以，在当前课程改革的前提下，更好地在农村实施课程改革的任务就显得更加重要。

针对农村教学课程改革，小学语文是其中的一部分。在新的教学要求下，原来的教学模式已经不再能适应如今的时代。农村小学语文教学必须从新课程改革出发，改变教学模式，提升自身的素质以适应新课程改革的需要。作为一名农村小学语文教师，根据自己的教学经验，我就新课程下如何进行农村小学语文教学，给出自己的一些看法。

一、改变教学思想

新课程改革，其改革的本质是改变传统的教学思想，摒弃之前存在弊端的教学思想，学习并吸收先进的、卓有成效的教学思想。那些在教师的脑海中存在的旧的观念，如课堂上教师是绝对的主体、传统的填鸭式的灌输、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书等观念必须抛弃，去接受科学的教学思想。在新课程改革思想的指导下，要做到根本上改革农村小学语文教学水平，我们作为教师首先必须要让自己的信息不再因为身在农村而封闭，改变相对落后的观念，改变我们的教学思想。

二、提升教师的专业水平

对于农村小学语文教学，学生的素质并不像大城市里的学生那样高，一个教师的专业水平的高低也决定着教学效果的好坏。在教学过程中，教师的教学方式是否先进，教学思想是否科学，最重要的决定因素还是教师的专业水平。在新课程改革的前提下，农村教师的专业水平高低的问题已成为阻碍农村小学语文教学改革前进和教育质量改善的一个难题。在农村的小学教学过程中，师资缺乏问题相当严重，一些语文教师同时还要教学生英语、数学、音乐，更有一些体育老师可能会去教学生语文。教语文的教师很少有人是从大学的语文教学专业毕业，很多都是半路出家来教语文。有些农村教师认为小学语文无非就是一些简单的识字、阅读、写作等，只要自己接受过一些高等教育就能承担下来。其实大错特错，没有接受过语文教学专业的教育和相关训练的人，不能很好地把握教学的技巧和方法，这对教学会产生很大的不良影响。所以，基于以上的原因，提高农村小学语文教师的专业水平是农村小学语文教学改革的一个重要的方面。教育机构要对应聘教师的专业水平进行严格的考核，定期对教师进行教学培训。从而，在一定程度上，提升教师的专业水平和教学素质，让广大农村小学语文教师真正地能担当起农村小学语文教学的重任。

三、利用多种方式开阔学生的视野

身在农村的学生，其生活的周围环境相对局限，接触到的人和事物都比较有局限性。很多学生只能通过教师、课本和农村普及的一些媒体来认识这个世界，所以他们的视野相对较窄。这些都不利于学生语文素质的提高，语文的学习更多地是来自于学生的生活，仅仅靠课堂教学是不够的。所以，广大的农村小学语文教师要在这方面下功夫。教师要利用多种方式来开阔学生的视野，不能仅限于课本的教学。教师可以通过自己接触到的网络、电视、书籍，来向学生传输学生在课本上看不到的事物。如果条件允许的话，教师可以借助多媒体技术来让学生认识当今社会上的各种各样的人和事物。教师可以把自己通过多种途径，比如网络或报纸，接触到的新鲜的事物，制作成一些图片、声音的形式来展现给学生。同时还可以通过播放一些视频，来让学生更生动形象地了解如今社会的发展。言而总之，利用多种方式开阔学生的视野，增加学生的阅历，让他们在语文课堂上更好地认识这个世界，在认识人生的事物的同时提高自身的语文素养。

四、搜集所有可用的课程教学资源

新课程改革中，强调了课程教学资源的利用问题，使课程资源成为了教师关注的一个重要的概念。语文课程改革中提出，生活中处处是语文，其意指生活中的所有事物都是语文的学习素材和教学可以用的课程资源。

相对于城市，农村教学中没有像城市那样齐全的教学设备，缺少鲜活的教学资源。在城市，学生可以在教师的组织下，定期到户外活动，可以参观校外的图书馆、纪念馆、博物馆等，可以去重要景点去了解、亲近大自然，并在这个过程中接受教师的教育，以自己的亲身实践来接受新的事物和道理。这样他们就会对新生事物和知识有更深刻的理解。然而，农村的学生只能凭借书本靠自己的想象去接受一些事物。很显然，这样取得的效果和城市的学生相差甚大。所以，广大的农村语文教师就要搜集自己身边所有的可利用的教学资源，以此对学生进行更好的教育。

首先，针对语文教材。教材是教学的重要资源，但是不是仅有的资源。教师要改变以前认为的教材是学生学习的全部的教学思想，在以教材为背景的前提下，搜集更多的资源，来服务于语文课程教学，同时拓展学生的知识面。

其次，学生生活的资源。对于农村学生来说，除了学校之外，另外一个重要的场合就是自己和家人在一起的生活。每个学生都有自己的生活环境，其中也有语文学习的资源。要让学生认识到，语文的学习不仅在课堂上，更重要的是在自己的生活中。

最后，其他可利用的资源。农村，虽然不像城市那样发达，但是农村也有农村的好，生活在农村的学生，有着城市学生所不能有的理解。他们更接近自然，更多了一份生活的资源。同时，他们也见证了农村的变化，社会的发展过程。这些也是宝贵的语文学习资源。

所以，由以上可知，农村语文教学资源，虽然不像城市那么多，但是也是无处不有，充斥在学生生活当中。广大的农村小学语文教师要充分搜集这些资源，引导学生更好地利用这些资源。让学生把语文应用到生活当中，在体会生活的同时，提高自身的语文水平。

综上所述，在新课程改革的前提下，农村小学语文教学的改革有一定的难度。和城市的教学相比，不论是教师的素质水平，还是教学的设备和可利用资源，抑或是学生自身的综合素质，都有着很大的差距。但是，相比于城市的教学来说，农村的学生的世界比较单纯，周围影响学习的因素也比较少，不像城市那样周围的事物都对学生充满诱惑，学生的心思可能不在学习上。农村的学生，环境单纯，学习也比城市的学生更加刻苦。一直以来，农村小学语文教育就落后于城市，如何利用新课程改革的机会，促进农村小学语文教学的进步，是我们广大的农村小学语文教师需要深刻思考的问题。但是，农村小学语文教学也有着城市所不能比的优势，所以，相信在我们广大教师的不断探索和摸索的过程中，我们不断地总结经验和教训，认真探索学生的学习方法和教师的教学策略，农村小学语文教学定会取得显著的效果和进步。