新课程背景下小学数学快乐教学的策略

杨洪芹

小学阶段的学生注意力集中的时间比较短，这无疑增加了学生学习数学的难度，也降低了学生学习数学的兴趣，影响了数学课程教学效果的落实。对于学生而言，小学数学是一门抽象性比较强，逻辑性比较强的学科，许多孩子在学习数学方面存在一定的难度，逐渐产生厌恶心理。

小学数学 快乐教学法 兴趣 特点

在新课程改革不断深化的今天，在贯彻新课改理念的过程中，一些新的教学理念涌现，大有百花齐放的势头。但概括起来，要以学生为本，要发挥学生的课堂主体地位的作用，要贯彻三维教学目标，等等。为了更好实现课改的要求，乘着课改的春风，努力提升教学效率。在课堂教学中通过采用快乐教学的方式，提升学生学习数学的兴趣。

一、让学生在生动有趣的情境中快乐起来

让学生通过生动、有趣的数学学习情境，来提升学习数学的兴趣，这是每个教师都应该贯彻的一个理念。在实际的课堂教学中，教师要依据学生的实际情况，结合教材的具体内容，科学有效地创设教学情境，可以有效激发学生学习数学的兴趣，往往会收获意想不到的效果。例如，笔者在给学生讲解“分数的意义”一节内容时，结合教材内容给学生创设了一个猜一猜的小情境。在活动情境中，给学生展示一个图形的四分之一部分，其余部分被一个阴影遮挡，然后要求学生猜测这是一个什么样的图形，再让学生把图形补全，这样学生的学习兴趣非常地高涨。这样的活动有利于学生的参与，也有利于调动学生的学习兴趣，而学生的思维一旦被激发，学生在课堂上的表现，往往会超出教师预料的好。

教师在创设情境的过程中，可以采取许多有效的手段，结合学生和教材的实际情况，概括地说，只要用心，肯定能让课堂生动有趣起来。

二、把游戏引进课堂，激发学生的学习兴趣

教学心理学的相关知识告诉我们，小学生的注意力集中时间比较短，在一节45分钟的课上，学生有效注意的时间仅仅是十几分钟，而且这十几分钟也不是特别的稳定。那么显然在数学课堂上，这十几分钟的注意力集中时间是不能满足课堂教学的需要的，在这种情况下，教师就需要通过比较有趣的东西来吸引学生的注意力。

为了让学生更好地集中注意力，笔者结合数学教材的相关内容，把数学游戏引入课堂教学的过程中去，这样让学生在快乐中就获得了数学知识，提升了数学学习的能力和技巧，可谓一举多得。

笔者再给学生讲解统计图这节内容时，笔者是这样导入新课的，让学们通过“剪刀、石头、布”的小游戏，来进行统计，让一位学生在黑板上画“正”字来进行计分。让两位学生进行比赛，然后全体同学做裁判，很容易让学生融入教学过程中去。学生的学习兴趣能够很轻松地被调动起来，同时也很好的活跃了课堂气氛，充分体现了快乐教学的主旨，快乐既是教学的手段，也是教学的目标，同时很好地落实了的三维教学目标。通过小游戏的开展，让学生们对统计知识有了一个初步的了解和认识。

三、结合实际，让学生在生活数学中快乐起来

数学是一门和生活联系密切的学科，数学处处体现了生活，生活中也处处是数学。教师在进行数学教学时，往往离不开生活中的实际例子。因此，教师在课堂教学中，为了更好地贯彻快乐教学的模式，可以有效地让生活中的场景与数学知识巧妙地结合。

当教师在讲解数学知识时，通过学生熟知的知识让数学进入学生的视野，无疑让看似抽象难懂的知识变得形象、直观，并且更加有趣味性。同时，通过数学的学习也让学生明白，数学知识是一门使用非常普遍的学科，这样的课堂教学才是生动有趣，并且富有生命力的课堂教学。

例如，笔者在给学生讲解图形知识的时候，让学生根据生活常识进行距离，说一说生活中的规则图形。学生会发现黑板、书本、桌面等都是长方形；有的学生会说家里的盘子、碗碟等都是圆形，也有些同学能找出一些较为规则的三角形。学生们通过举例发现，原来各种图形就藏在每个人的身边，只要平时多加注意就能够很容易地发现。当学生的兴趣被调动起来，教师可以进一步讲解各种图形的性质，这个时候学生在接触知识的时候就比较有兴趣了。

教师通过提前预设，对一堂课进行巧妙地设计，让数学与生活紧密地结合起来，这样学生在进行数学学习时，就不会感到难度太大，也不会总是认为数学知识比较枯燥难懂。这样的课堂教学，唤起了学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习到了许多知识。

四、构建生成的课堂，为学生快乐体会成功

数学课堂是师生之间自由对话的一个平台。教师在数学课堂教学中，应该鼓励学生去积极主动的发言，学生在课堂上要善于，也要敢于表达自己的想法，这样才有利于学生个性的全面发展。

教师在进行课堂教学时，所有教学设计和教学理念最终都要落实到课堂生成上面。课堂生成是检验教学设计的效果，也是落实教学理念的平台。课堂教学生成，反映着一堂课的教学效果。在课堂教学中，教师要给学生构建一个快乐的学习平台，让学生在课堂上既获得知识，也体会快乐。教师要在课堂教学中，要善于发现学生的优点，并对学生的优点进行恰当地表扬，让学生能够获得自信和愉悦，在宽松的课堂氛围中获得成长的快乐。

同时，教师在课堂生成过程中，要充分地尊重学生发展并及时作出肯定。如果学生在课堂中创造出有价值的课堂效果，教师要及时给他们积极地反馈，只有这样学生的积极性才能获得一个有效地推力。因此，教师要对学生的积极表现，及时肯定，让学生经常处于一种兴奋之中。学生在学习中不仅收获快乐，最重要的是学生的智慧火花如火山一般激活，在学习中经常会信心十足。

总之，快乐学习是小学数学课堂教育中教师积极倡导的一种学习方式和教学模式。通过在小学数学课堂上进行快乐教学，让课堂对学生形成一种巨大的吸引力，教师的教学活动也能比较轻松的开展。同时，通过数学快乐课堂的构建，教师寓教于乐，学生学得也兴趣盎然，对学生的发展奠定了基础。教师在数学课堂教学中，要结合学生实际情况，因材施教，通过丰富的教学手段，高超的教学艺术，给学生呈现一堂堂精彩的数学课，让学生们在快乐中获得数学知识。

参考文献：

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[2]温晓东.小学数学教学法[M].南昌：江西高校出版社，2011.

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[4]郝红叶.让小学数学课堂充满“快乐”[J].学周刊，2013，（08）.