如何培养学生的创新能力

周靖

【摘 要】在提倡“以人为本”的素质教育理念下，教师要做到数学教学中的三个“有利于”，即有利于学生思维水平的发展，有利于学生创造潜力的发掘，有利于学生主体性地位的发挥。在对教学方法进行选择时，数学教师应结合数学学科的特点在教学过程中注重学生创新能力的培养。

【关键词】数学；初中；素质

在提倡“以人为本”的素质教育理念下，教师要做到数学教学中的三个“有利于”，即有利于学生思维水平的发展，有利于学生创造潜力的发掘，有利于学生主体性地位的发挥.在对教学方法进行选择时数学教师应结合数学学科的特点在教学过程中注重学生创新能力的培养。

1 设计学习目标，拓宽探索空间，加强学生的自身认识

在教学中，教师要根据教学内容，进行优化课题设计，让学生去感受品味人生的灿烂与魅力.学生只有通过自身的思维活动、操作活动将教师讲授的课本知识转化为内心体验，才能真正地掌握知识.因此，在教学活动中，教师必须充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的主体地位，变“教师独舞”为“与学生共舞”。在课堂上教师不再是单独推导数学公式，而是教师引导学生独立探索；教师不再单纯地解题给学生看，而是指导学生完成，让学生大胆地走上讲台扮演“教师”的角色，并乐在其中.激发他们的学习兴趣.要时刻体现学生的主体地位，注重引导学生积极主动地分析、理解教学内容，提高学生对教学内容的理解能力.教学大纲根据不同的教学内容以及数学符号的特殊性制定了符合学生心理的、易理解的课本教材。但鉴于数学本身固有的枯燥性、抽象性，大部分学生在学习之初都会对数学产生抵触情绪。相当一部分学生认为数学的学习十分枯燥乏味，因为缺乏对数学的学习兴趣，同时又没有正确的学习方法指导，久而久之，就会使学生产生惧怕数学的心理。为了学生的身心健康，教师必须重视作为学习主体的学生们的内心体验。数学教师要深入挖掘教材中蕴含的智慧成果和人文精神，做好学生的心理辅导，减轻学生的心理负担，促进学生良好人格的发展，使数学教学变成一种寓教于乐的活动。其次，重视教学方法，提升探究能力。新课程教学理念倡导学生转变学习方式，突出学习过程中的探索研究，关注他们分析问题、发现问题、提出问题、解决问题的能力。在数学教学中，由于教学任务比较重，很多教师缺乏必要的耐心，经常发生对于学生不能马上回答的问题，教师干脆自问自答。这种教学方式不但会挫伤学生的学习积极性，使他们理智活动下降，也会形成较为紧张的课堂气氛，更谈不上创造性思维的培养了。比如：初中生习惯在非负数范围内讨论问题，容易忽视字母取负数的情况。这是由于初中数学中引入了字母，用抽象的字母代替具体的数值。而小学生接触到的数都是取定的自然数，受此影响。又比如：在解答“等腰三角形中有一个内角为35°，则其余各角的度数为多少？”这道题时，学生会出现这样的误解：把题意中的内角只当做顶角（或底角），导致出现漏解。要解决这个问题，首先，教师必须结合典型例题、练习题，引导学生全面，严谨地分析题目，逐步提高学生全面思考问题的能力。比如，在证明“圆周角定理”时，要根据圆周角顶点的位置分类讨论，教师可以通过形象的折纸跟学生展示三种不同情况，使学生信服分类的必要性，也理清分类的思路。在讲解题目时，教师要层次分明，思路清晰，学生才易于接受，同时，教师也必须要求学生解题时结构清晰。其次，教师要有效利用学生出现的“错误”进行教学，例如：总结出学生出错的典型题目，让学生找出错误所在，错因，以后该如何避免，应注意的问题。所以，在数学教学过程中，教师应该重视并善于捕捉学生的思维闪光点，给学生以足够的思考时间和空间，通过适时、恰当的鼓励提高学生的自信心。

2 营造融洽的师生关系

教师在授课过程中要努力改变以往单纯的师生关系，要把学生看成学习知识，探究问题的合作者。在融洽的师生关系中，要充分体现出学生的主体地位和学习地位，教师要有以学生为主的理念，多让学生自己解决出现的问题，学生能独立完成的教师要放手，让学生去做让学生体会学习的乐趣，去培养学生发现问题、解决问题的能力。结合课后的想想议议，组织学生积极讨论，尽可能地扩大学生的思维，鼓励学生大胆提出不同的见解。让学生到讲台上演讲、操作实验等方法来表达自己的思想，通过这种方式可以最大限度地启发学生的创造性思维，在潜移默化中逐渐培养学生的创新能力。课堂教学是学生创造力培养的主要渠道，营造和谐、民主的课堂氛围，可以保证学生心情舒畅、思维敏捷。能使学生的创新智力因素处于最佳活动状态。教师不能把学生的思维固定在自己的思维模式中，要鼓励学生大胆质疑，敢于提出自己的见解。对于学生的质疑和独到的见解教师不能一棍子打死，和学生共同分析并逐步引导使学生从中获得学习的喜悦，在分析和讨论的过程中逐渐培养学生的创新精神。学生活泼好动，富有想象，爱好模仿，在他们身上潜藏着无穷的创造资源。作为教师，我们应该去充分挖掘，去开启学生的“创新之门”，发展和培养他们的创新能力。我想：给学生经常多样的探索尝试，给学生思维广阔的天空，创新能力便水到渠成，创新人才也便呼之即出。

3 建立有效课堂教学

数学有效课堂教学要引导学生积极主动的进行学习。数学教学时，教师教授数学知识不是为了让学生获取最终的结果和答案，重要的是让学生在获取答案的过程中，也提升学生的智力，提高学生的能力，同时还陶冶学生的情操，而学生对数学知识的掌握过程是其他人不可代替的。在数学教学过程中，要善于激发学生对数学知识的兴趣，积极主动的进行探究，加深对数学知识的理解，同时也有助于学生思维的创造性和灵活性。例如在初中数学圆周角的教学中，我为了便于引导学生的积极性和主动性，特创设如下情境：让学生进行以下操作：首先，让学生画一个圆，画出这个圆的任意一个圆周角，同时画出相应的圆心角，让同学们以圆角板量出这个圆的圆周角和圆心角，并把圆周角和圆心角的大小进行比对，这时同学们可以发现什么情况？然后再按照以前的方法任意画一个圆，操作同上，结果有又发现什么？通过这个例子，我们就可以总结出一个结论，那就是一条弧对的圆周角是这条弧对的圆心角的一半。通过这个例子，把数学知识情境化，给学生留下了深刻的印象。初中数学课堂教学有效性要建立和谐的师生关系。在初中数学教学过程中，学生和教师要多进行沟通和交流，这样才能促使教学的有效性得到发挥，交流和沟通越成功，有效教学也越容易成功。所以，数学有效课堂的创设要交流一种和谐的师生关系，给学生以安全和愉悦感。初中数学教学有效性要培养学生思维能力，采用多样化的学习方式。初中数学课堂教学的有效目标是要改变学生的学习方法，最终实现学生的高效学习。

总之，数学教学必须重视学生创新能力的培养，发展学生的创新能力，提高学生的创新素质。教师要运用多种教学手段，激发学生的创新兴趣，通过训练使学生掌握创新的基本方法，具有良好的创新品质，逐步养成主动创新、善于创新的习惯，不失时机地贯穿于课堂教学的始终，持之以恒，使学生的创新潜力得以很好地开发，保证素质教育在课堂教学中的有效实施。

【参考文献】

[1]韦运平.如何培养学生的创新能力[J].中学教学参考，2010（35）.

[责任编辑：许丽]