全面推行体育“选项教学”适应高等职业教育发展

王冬生

【摘 要】为加快转变体育教育教学思想观念，适应高等职业体育教育发展的步伐，改变现行的传统陈旧的教学模式，引入“选项教学”。本文通过对现行体育课教学模式分析，提出实施体育课“选项教学”方法，为进一步深化教学改革提供参考。

【关键词】体育课；选项教学；探讨

在“转变教育教学思想观念，适应高等职业教育”大讨论背景下，体育教学内容、教学方法不断的改革，教育教学理念不断更新。体育课要适应社会发展以及实施素质教育的需要，应该进行大胆改革，突出“以人为本”的原则，以提高学生身心健康为最终任务，激发学生对体育运动的兴趣，培养其终身参与体育的意识，最终养成坚持经常锻炼身体的健康生活方式。

1 体育课现状

1.1 教育思想观念陈旧落后

体育课教学由于受传统教育思想观念的影响，长期以来，注重技术，轻视理论，在教学中只是强调对各项目技术的掌握，忽视传授科学锻炼方法以及对学生进行毕业后继续从事终身体育锻炼意识的培养。学生掌握的只是部分运动项目的单个技术要领，而没有进一步深入学习，项目练习的能力得不到提高，进而不具备从事终身体育锻炼的能力。

1.2 教学形式固定呆板

目前，体育课采用传统的教学形式，由教师统一指挥，采用集体练习方式进行，不能很好地发挥学生的主动性和积极性。单一地进行技术技能的传授，侧重对技术的教学，学生单一地听老师讲、看老师做，不能有效地增强学生体质，这也削弱了学生主动性的发挥，而且影响技术教学的效果。由于由于体育课教学基本上是老师统一要求，不利于贯彻区别对待的原则，不利于发展学生健康的个性心理素质。

1.3 男女合班教学组织困难

男女合班在组织上难以兼顾男女生的个体差异性，对于体育较好的学生“吃不饱”，而对于体育基础差的学生缺乏针对性的教学手段，使得课堂教学效率大打折扣。随着年龄增长，女生越来越变得文静，不喜欢较为激烈的运动项目，在进行某些运动项目教学练习表现的积极性不高，学习效果不好。

1.4 体育场地少、设施匮乏

通过对体育课调查发现，超过60%以上的学生和教师认为学校的的场地器材不能满足体育课教学的需要，影响了学生参与体育课的积极性，降低了学生体育课堂身心锻炼效果。体育器材破损与老化，体育经费短缺，以及专业体育器材设备价格较贵，导致体育场地场馆器材设施维护不能与新形势下体育教育教学改革与发展相适应。

1.5 学生在体育课堂上缺乏积极性

随机抽取中高职22个班学生进行体育课兴趣调查发现，学生对体育兴趣较高，但是对于体育教学的内容和形式缺乏参与积极性。再加上学生大多为独生子女，面对一些具有挑战性练习内容，感到技术动作难和累，表现出缺乏勇敢和坚强的意志品质，畏难怕苦，担心练习动作失败而在同学们面前“出丑”等等原因而导致学生体育兴趣高而参与体育教学积极性差的情况。

1.6 教师体育专业水平和能力有限，体育课程设置项目少

体育课程设置必修课是篮球、足球、排球等项目，而网球，健美操、 轮滑、乒乓球、体育舞蹈等课程只作为选修课而没有在体育教学活动中广泛开展，这一方面是受场地、器材等因素的制约，同时还受到体育教师专项业务水平所限，和较为集中的因素制约。

2 开展体育课“选项教学”必要性

2.1 体育课“选项教学”的组织形式

体育课“选项教学”是指学校按照同年级同学制，根据学生的兴趣和爱好及自己的特长，结合学校的场地器材、教师的实际水平等实际情况，在规定的学期内，由学校设立运动项目让学生选择其中一项体育运动项目，然后学校按照学生所选项目来重新设置班级，各班学生在教师指导下来学习自己所选项目教材内容的一种授课形式。

2.2 开展体育课“选项教学”的意义

全面发展学生的身体素质和基本活动能力，提高对自然环境和社会发展的适应能力。充分发挥学生的个性特长，兴趣和爱好，提高学习兴趣，调动学生学习积极性和自觉性，养成自觉锻炼身体的良好习惯。在全面发展的基础上有所侧重地掌握一项体育专业的理论知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法手段。逐步提高专项的运动水平，为毕业后服务于社会及进行终身锻炼掌握一项较好的专项体育理论知识和运动技能，为体育社会化和终身化打下良好的基础。充分发挥教师的专项特长，提高教师的积极性，确立了教师在体育教学中的主导地位，促进教师专业理论水平和专项技术水平的提高。

3 开展体育课“选项教学”普遍性

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：我们应当大胆吸收和借鉴世界各国发展和管理教育的成功经验，进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育中存在的脱离经济建设和社会发展的现象。学校体育作为学生接受体育教育的重要阶段，对于培养高素质人才起着至关重要的作用，因而其科学的教学组织形式应当有利于学生的个性发展。

体育课“选项教学”这一先进的体育教学形式在得到越来越广泛的普及，现已经成为学校体育教学的主流形式，是未来学校体育教学的主要发展方向。目前在大部分高校，开展了“选项教学”，学生锻炼的兴趣和积极性明显提高，对培养学生终身体育意识，适应“素质教育”、“以人为本”教育理念，为将来参加工作、投身社会实践奠定了良好的基础。

4 优化体育课“选项教学”

4.1 利用场地环境优势

充分利用标准化全天候田径场、足球场、篮球场、排球场、网球场以及足球场等场地，开展选项教学，拓展教学空间。充分利用场地，开设太极拳等武术项目教学。随着学校办学规模和场地设施建设不断完善，为更广泛推广“选项教学”提供实践经验积累。

4.2 合理配置师资队伍，优化师资结构

体育教师不但要掌握多种体育知识、技术和技能，还要熟练运用现代体育教学方法和理念，能够做到“一专多能”，有能力完成体育课“选项教学”，能保证完成体育“选项教学”的各种教学内容。不同项目特长教师之间要经常互相交流，取长补短，不断适应“选项教学”的不确定性。

4.3 学校体育课程改革趋势

从中国知网、万方、维普等数据库检索“选项教学”查阅到的文献资料显示，选项教学已经成为部分高中和大多数高等院校体育课程设置的主要形式之一，是高等院校体育教学改革形势的趋势。对比已经开展的“选项教学”和非选项教学模式课程教学效果，我们不难发现，选项教学在调动学生学练的积极性，培养学生进行体育锻炼活动的养成教育方面都有积极作用。

4.4 丰富办学经验

国家对职业教育特别是高职教育的发展方面明确，近些年在一部分高职班级中开展的“选项教学”的探索性教学研究，取得了一些宝贵的实践经验和理论成果，这些条件和资源优势都可以为体育课程“选项教学”的顺利开展提供有力的保障，使我们在课程改革过程中少走弯路。

5 结论和建议

体育课“选项教学”模式符合我国教育发展目标，有利于贯彻“健康第一”的指导思想，有利于调动体育教师和学生的积极性，能够有效地提高大学生身心素质和体育素质、开发学生的体育潜能、培养学生的终生体育意识。

建议在积极开展“选项教学”的同时，要针对体育教学和体育教育改革实际情况，进一步引进师资力量充实到高职体育教育的队伍中去，扩大体育场地设施水平，加强体育课程教学、制度的规范化管理，依法执教。

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[责任编辑：汤静]