情境教学法在财务管理专业教学中的应用研究

赵文伟

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

1 情境教学法认识

（1）概念。在财务管理专业教学中应用情境教学法，具体是指教师从学生特点及教学内容出发，通过创设或引入生动形象的情境开展教学，从而使学生对实际情境产生直观感受，在调动其学习热情的同时，促进其财务管理能力的提高。开展财务管理情景教学具备以下优势，其一，可使学生在具体的情境中获取感性认识；其二，将学生的学习积极性充分激发出来，同时也使其敢于当众表达出自己内心的真实情感。

（2）特点。①具有学以致用的特点。由于情境教学法的主要目的是在紧密结合理论知识与生活实际的基础上，为学生创设出真实的情境，进而升华学生课堂所学到的知识，因而此种教学方法的操作性及可行性非常强。②具有情境交融的特点。其中，情指的是人的感情及心态等，在情境创设过程中，教师将真实情感倾注在了角色上，而学生通过演绎角色，便可对“心”临其境产生深刻的体会，并深入理解所学的知识；而境则是指模拟案例中的一些非人因素，对学生突发状况的应变能力进行锻炼。③具有知情统一的特点。分析现代化教学理论得知，教学过程的实质便是在各种心理活动的基础上，认知过程与情感过程的结合与统一。财务管理专业的学生在情境教学活动中，不但需要开展思考、观察以及记忆等一系列智力活动，而且还需参与兴趣及情感等非智力活动，且这两者不断发生相互渗透与作用。在此教学过程中，学生便可同时经历认知及情感过程，进而将其学习的热情充分调动起来。

2 在财务管理专业教学中应用情境教学法的意义

（1）充分激发学生的学习兴趣。财务管理专业教师通过将情境教学法应用在财务管理课程中，可使学生对课程内容进行模拟；当学生对某一知识点有一个大致的了解后，教师通过让他们开展管理，从而将学生的学习兴趣充分激发出来，使其由以往的被动学习转变为自主探究式学习。

（2）提升学生的表达能力。通过开展情境教学模式，教师可借助多媒体等技术，为学生创设出具体的情境，让学生针对某一具体的情况展开讲解，而其他的同学则负责扮演财务管理中不同角色，这些角色中，有的会提出刁难性问题，扮演主管一角的学生就需要沉着、机智进行应答，并且注意全程面带笑容，耐心做出解释。学生在这一教学模式中，极大程度上锻炼了自身的表达能力。

（3）提高学生解决实际问题的能力。考虑到财务管理专业具有非常强的实践性，在实践过程中，学生需要进行面对面的咨询，这对其突发问题的解决能力以及灵活应变能力提出了一定的要求，因此，学校可在专业教学中加设一门相关课程。教师在开展教学时，便可应用情境教学法，归纳并整理可能遇到的相关问题，做好指导工作，从而使学生对突发状况进行机智应对，实现问题解决能力的提升。

3 财务管理专业教学中应用情境教学法的措施

（1）通过表演来体会情境。在财务管理专业教学中应用表演体会情境，具体指的是让学生在课堂上扮演某一个角色，并进行现场表演。通过参与到模拟的情境中，学生可从以往的被动学习转化为主动学习，实现学习热情的提高，同时也可将学生的学习主体地位展现出来。

（2）通过实物来演示情境。此种情境教学方法指的是借助实物演示来为学生创设出一定的教学情境，从而使其产生健康向上的知识与情感体验。另外，为实现财务管理知识的传授，教师便可带领学生去实地参观企业财务科室，并在现场讲述给学生听。

（3）通过视频来展现情境。通过视频展现情境指的是借助现代多媒体技术，通过综合应用文字、图像、声音以及视频等信息，将课本的文字内容再现出来，为财务管理专业的学生创设出良好的氛围，使其产生身临其境的感觉，从而对知识进行更深入的了解与掌握。

（4）通过语言来描述情境。这一情境教学法主要指的是教师以语言描述的形式，在为学生创设相应学习情境的基础上，达到激发其学习兴趣的目的。通过教师科学、正确的引导，学生展开积极主动思考，其各项感官也在富有感染的情境中产生刺激，进而深入到形象、生动的情境氛围中，并与其他同学或教师进行热烈讨论，进而实现自身发现及解决问题能力的提升。此外，在正式开展语言描述情境教学前，学生应当做好知识储备工作，不仅要对课本中的有关案例进行预习，还应对企业财务管理工作过程中常见问题及对策有一个大致的了解。在实际教学过程中，教师可通过以下例子来创设语言描述情境：某一天某企业实际运转出现异常，资金紧张。而企业不能正常运转，必然会波及很多方面，必须及时采取措施来解除企业的危机。因此，做好企业的财务分析工作就具有重要意义。教师便可从这个例子出发，让学生以语言描述的形式，将企业财务管理者应当如何有效预防并处理企业的财务危机进行详细论述，从而加深学生对财务管理知识的理解。

（5）通过生活实际引入情境。此种情境教学指的是利用实际生活中的一些典型场景，达到引入教学的目的。针对课程教学，由于其与日常生活存在紧密联系，因此，教师就可采用生活情境教学法。例如，教师在展开讲解时，可先让学生通过举例子的形式，来对生活中遇到的财务管理现象进行说明，在问题思考过程中，学生也会对财务管理逐步产生兴趣。其次，教师还需将财务管理知识等详细告知学生，并让其在现场进行演示，强化对知识的理解。通过创设出生活情境，使学生依此经历关注目标、激起情感、移入知识、深化理解等知识认知及情绪发展过程。由于此种教学方法与学生的生活更加贴近，不仅为学生理解知识提供了便利，还促进了其理论知识联系实践应用能力的提高。