当代医学生创新能力培养的探讨

朱若夫，杨惠林

(苏州大学附属第一医院 骨科，江苏 苏州 215006)



当代医学生创新能力培养的探讨

朱若夫，杨惠林

(苏州大学附属第一医院 骨科，江苏 苏州 215006)

摘 要：培养高素质医学人才是高等医学教育的核心.通过分析培养医学创新性人才的重要性、医学教育在培养创新型人才过程中所面临的问题以及医学生的创新能力的培养方法等，探讨了如何创造一个自由创新的教学环境，如何激发大学生的创新潜能和积极性，如何通过创新意识与能力的开发达到师生共赢，促进整个学校的发展进而促进整个社会的科学发展.

关键词：医学生；创新；教学

我国医学教育是参照国际高水平医学教育的标准和要求，结合我国医学教育的实际和特点新推行的一种医学教育体制.医学院校作为培养创新性人才的主要基地，要担负起“造就高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才”的重任，创新精神和创新能力培养至关重要.如果不创新，不能创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林.大学生是未来社会的建设者和接班人，其创新精神和创新能力高低不仅关系着自身的生存与发展，更关系到国家和民族的前途与命运，培养他们的创新素质是高校实施素质教育的关键.因此，医学院校必须在培养大学生创新素质方面有所突破，有所作为.如何创造一个自由创新的教学环境，如何激发大学生的创新潜能和积极性，如何通过创新意识与能力的开发达到师生共赢，促进整个学校的发展进而促进整个社会的科学发展，成为教育工作者急需考虑与落实的问题[1].

1 培养医学创新性人才的重要性

1.1 医学技术的进步需要医务人员的创新

随着科学技术的发展，医学与现代自然科学理论方法不断结合，使医学技术本身日趋精密和高效，各种影像诊断技术的快速发展，生物工程技术、微电子技术、计算机技术的引入，极大地提高了医学研究和疾病防治水平，医学面临前所未有的发展机遇.此外，新的分支学科不断产生，边缘学科、交叉学科的出现综合了各个学科的知识，又发展分化了新的领域，新的技术以及新的医学领域需要创新型医学人才的加入.

1.2 新的医疗服务模式需要医务人员的创新

医学模式也由以前的生物医学模式向生物一心理一社会医学模式转化，建立在原有生物医学模式基础上的医疗服务发生了根本的变化.医学不仅仅是治疗疾病，而且应包括疾病预防、慢病康复、生存质量提高等任务.这要求医生有创新性的服务理念，整合医学、人文社会科学和自然科学的知识，提供综合性全新的医学服务.

2 现代医学教育在培养创新型人才过程中面临的问题

2.1 传统的医学教育观念不利于创新人才的培养

传统的医学教育虽然在培养学生掌握系统的知识方面取得了一定成效，但也有其弊端.把学生当成知识的被动接受者，使之缺少了独立思考问题的能力，应试教育，在学习方法上，忽视了人才个体在禀赋、兴趣爱好、接受方式和程度上的差异性，重记忆、轻思维，重结果、轻过程，重模仿、轻创新，对有个性及创新精神的学生扶持不够，教学形式上单一化、模式化，教学方法满堂灌输，采用填鸭式的教学方式，这种教育思想抹杀了人的个性，抑制了学生的创新思维.在培养目标上，忽视了人才发展的多样性.而人才的差异性和多样性恰恰是创新素质教育的根基，创新人才的产生正是因材施教，有的放矢的结果.

2.2 现行的医学教育课程体系限制了学生创新能力的发挥

现行医学教育课程体系的基本框架还是沿用美国50年代约翰•霍普金斯医学院的教学框架，虽然具有科学、严谨、系统的优点，但也存在着重理论轻应用，教学内容上强调知识的逻辑性、系统性，注重纵向的知识体系，忽视知识的横向联系以及与实践的结合，从而不利于激发学生的创新思维，培养学生的综合能力.如心力衰竭在八年制的生理学、病理生理学及诊断学课程中均会前后讲述，但在临床实习过程中很多医学生遇到慢性心力衰竭的患者，仍无法用学过的生理学、病理生理知识去解释患者目前的临床表现.要改变目前陈旧的教学体系就要从根本上打破原有的课程内容，以疾病为中心向外辐射其相关的结构、功能及病理生理知识，使基础与临床知识有机地结合起来，形成以疾病为轴心的系统课程体系[2].

2.3 现行的教学管理模式影响了学生创新思维的发掘

由于医学生课程任务重，教学管理制度教条，现行的医学教育管理模式缺乏开放性，学生自己的学习时间较少，实验和科研场所条件受到限制，影响了医学生的独立思考能力和创造性.许多学校仍然把学生的考分作为评价学生、评定奖学金、助学金等作为主要指标，试题的内容仍以测量学生记忆性知识为主，而能够真正测量学生运用所学知识去分析问题、解决问题能力的试题却不多[1].目前我国医学生始终处于应试教育体制之下，忙于应付各种考试，无暇顾及创新思维的发掘及创新能力的培养[3].

3 培养医学生创新能力的方法和途径

3.1 树立创新教育观念，营造有利于学生创新思维的环境

培养学生的创新能力，必须要营造一个有利于学生创新思维培养的环境.要对现有的教学模式进行创新，推广一种鼓励创新的体制.强调记忆性知识为主的考试制度是扼杀学生创新性的主要原因.传统的医学院校的教育对医学人才的，培养模式主要是“填鸭式”的教学方式，导致了医学生创新意识、创新精神淡薄， 自主发展意识弱，实践能力不强[4].因此，树立知识创新的教育价值观是实施医学创新教育最基本的价值定位.创新教育观念的确立应以充分发挥学生在学习中的主体作用为中心，培养学生的主动性、积极性、独立性，充分挖掘学生的潜能，构建以带教教师为主导，以学生为主体的教育模式.在教给医学生基本知识和基本理论的同时，更重要的是教给他们好的思维方式，培养创新思维能力，着力培养会学习、善思维、勤探索、能创造的创新型医学人才.建设创新环境还在于因材施教，有教无类，允许学生进行个性化的发展，同时对一些创新欲强、个性突出的学生，应主动帮助其合理安排基础知识学习和创新研究间的关系，让其有充分自由发展的空间，对其创新的科研思路要给与适时的辅导与必要的扶持.建设创新环境还需要在医学生中间经常举办创新展览、创新学术讲座，互相交流创新思想等，积极组织学生开展创新实践活动.因此，实践活动，特别是创造性的实践活动，是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁，是培养创造能力的重要环节.学生参与教师科研课题活动就是对于提高大学生动手实践能力和创新能力的很好尝试.教师课题和专业实验室向学生的大范围开放，极为有效地促进了学生参与医学实践的机会和能力[5].

3.2 提高教师队伍的创新能力

教师的创新意识和创新能力是培养大学生创新能力的关键，要求教师本身要有丰富的知识，并不断积累新知识，在课堂上做到融会贯通，得心应手.只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新人才.教师的示范性、民主性和启发性对学生影响是巨大的.然而目前大多数教师不注意对学生创新意识和创新能力的培养，教师自身的创新能力有待提高.教师教学不仅仅是传授知识，更多地应该是传授方法、训练思维和创新能力.就医学专业而言，培养医学生创新能力就必须通过有效地指导、培养和训练.教师的创新意识和创新能力是培养医学生创新能力的关键.有创新意识的教师才能更好地培养出有创新能力的学生.医学院校要培养高素质创新型医学人才，其创新型教师队伍的建设尤为重要.在教学过程中，有创新意识的老师能激发学生的好奇心和求知欲，满足不同层次学生的学习兴趣和需要.发挥学生的特长，因势利导地开发他们的学习欲望和创造潜力.要为学生创造更好的自学条件，为学生留出更多独立思考和进行创新活动的时间和空间.培养学生科技创新能力的提高，最终要从教师和学生两方面着手.一方面，通过教学改革，鼓励教师搞科研；另一方面，通过教师带动和影响学生参与科研活动中.通过吸收学生参与科研课题，巩固和深化专业培养思想，孕育学生的创新精神，从浓厚学生专业兴趣入手，逐渐提高学生的实践动手能力[6].

4 结语

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.而大学生作为创新的最强大力量，更是肩负着祖国未来发展的使命.因此，在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有越来越重要的现实意义.作为教育工作者，应尽全力排除学生创新素质发展中的障碍因素，不断探索培养大学生创新素质的新思路和新途径，为学生创造能够充分发展和施展能力的良好环境，为祖国的发展输送更加合格的创新人才.

参考文献：

[1] 涂师平，林章雅，杨立勇. 医学生创新能力培养现状及对策研究[J]. 医学教育探索，2008，7(1)：78-80.

[2] 林晓峰. 引导主动参与培养创新精神[J]. 教育评论，2004(6)：102

[3] 贾海宁. 强化大学生主体意识，培养全面发展的创新性人才[J]. 中国科技信息，2005(5)：145

[4] 张东升，屠世浩，马文顶，等. 高等工程创新人才培养体系的构建与实践——以中国矿业大学采矿工程专业建设为例[J]. 长春大学学报：社会科学版，2011，21(11)：137-143.

[5] THOMPSON B M，SCHNELDER V F，HA1DET P，et a1.Team based 1earning at tenmedical school[J].Medica1 Education，2007，41(3)：250-257.

[6] NORMAN G R，SCHMIDT H G.Effectiveness of problem-based learning curricular：theory，practice and paper darts[J].Medical Educatlon，2000，34(9)：721-728.

（责任编辑：李 平）

Study on Cultivating Medical Students’ Innovative Capability

ZHU Ruo-fu，YANG Hui-lin
(Department of Orthopedic Surgery，The 1stAffiliated Hospital of Soochow University，Suzhou 215006，China)

Abstract：Training high quality medical talents occupies the core of higher medical education. Having analyzed the significance of cultivating innovative medical talents，the issues confronting the cultivation of such talents，as well as its approaches，this paper goes further to discuss how to create free and innovative teaching and learning atmosphere，how to stimulate college students’innovative potential and initiatives and how to achieve win-win situation through innovative awareness and capability in the hope of promoting the overall scientific development of the colleges and the society as a whole.

Key words：medical students；innovation；teaching

作者简介：朱若夫(1977-)，男，江苏苏州人，讲师，博士，主要从事骨关节的基础与临床研究.

收稿日期：2015-06-10；修回日期：2015-07-09

中图分类号：G718.5

文献标志码：A

文章编号：1008-5475(2015)04-0080-03