厚重的历史是品牌学校的底蕴与标志

杨志成，北京教育学院副院长，博士，副研究员。曾任北京市第一零九中学教师、副校长，北京市原崇文区教委主任、东城区教委主任，北京奥组委奥林匹克教育处处长，北京市教委基础教育一处处长等。主要研究领域：教育政策、教育行政、学校管理、基础教育课程与教学、学校德育、奥林匹克教育。

我们从历史中走来，也在创造新的历史。每一所学校都有自己的历史，也都在创造着学校新的历史。一所真正的品牌学校一定有着持久而厚重的历史，这厚重的历史是品牌学校坚实的办学文化底蕴;同时，一所真正的品牌学校也一定在不断地创造新的历史，为其已经厚重的历史再增添新的厚重，并将这种厚重变为学校品牌的标志。汇文中学是一所百年老校，也是一所著名的品牌学校。该校“全人教育”的办学思想历经百年得以传承，体现了学校品牌厚重的历史底蕴，几代汇文人在坚守“全人教育”思想的基础上，创新发展，形成了汇文独具特色的办学实践，成为每一历史时期的教育品牌的典型标志。汇文中学的办学实践体现了品牌学校传承历史和创新发展有机结合的经验特征。

品牌学校厚重的历史源于对教育本真价值的坚守

一所学校如果能够历经百年，学校核心文化绵延不断，那么这所学校所传承的厚重的历史文化中，必定有一种核心价值是坚守了教育的本真价值，从而能够被每个时期的社会价值所包容。那么，何为教育的本真价值？教育价值是教育哲学的核心问题。从教育本身的功能看，教育具有政治性价值、经济性价值、社会性价值、文化性价值，以及纯粹的基于人的发展的教育性价值。从人的价值结构角度看教育的价值，可以分为教育的元价值，即教育促进人的生命发展的价值;教育的工具性价值，即教育培养人的社会生产能力的价值;教育的消费性价值，即教育对人的社会生活价值的实现价值，主要体现在教育影响人的思想观念、社会性角色、消费性水平等方面的教育价值。从教育的价值分类和逻辑结构看，所有的教育价值的实现都基于对人的生命价值的发展，这就是教育的本真价值 。

北京汇文中学始建于1871年，成立之初是一所美国教会学校。1926年，高凤山先生担任汇文中学历史上第九任校长，自此开始由华人全面管理汇文这一教会学校。这位受过中国传统文化浸染，又接受过西方现代教育的校长明确提出“全人教育”办学宗旨，其内涵主要包括“增进身体健康，涵养审美情感，培植职业知能，预备升学基础，练习善用闲暇，学作良好公民，养成高尚品格”。（《京师私立汇文中学校一览.现行学则》1927年）。汇文中学的“全人教育”思想立足教育本真价值追求，把健体、审美等生命发展教育元价值作为其“全人教育”的价值基础;进而促进学生职业知能、升学预备能力的发展，这表现为教育的工具性价值或经济性教育价值;促进学生公民素养和高尚品格发展，这体现了教育的消费性价值或教育的社会性价值。总之，汇文中学提出的“全人教育”思想尊重教育本真价值规律，构建了基于教育元价值发展的系统的教育哲学体系，形成了独特的汇文教育文化基因，从而为指引汇文中学百年发展奠定了坚实的教育文化基础，成为学校百年不衰、绵延发展的动力源泉。

品牌学校厚重的历史源于对历史的传承与尊重

尊重历史是一种文化道德。历史的事实性决定了其客观性。如同叶脉从根系中汲取水分和营养，对历史的研究与传承既是学习也是滋养，同时也是一种严肃和尊重的历史观，甚至是一种文化道德观。一所学校历经百年，其历史本身就是一部教科书，甚至是一门鲜活的综合课程。学校的经营者应善待历史，尊重历史，不断在传承与创新中汲取营养，滋润学校不断发展。

汇文中学堪称历史传承与尊重的典范。百年来，汇文中学的毕业生有上万人，他们遍布世界各地，每逢校庆，校友们都会争取回到母校看一看，他们自豪于有一个共同的名字“汇文人”。“汇文人”是这所百年品牌学校的重要标志之一，这一标志意味着对母校的热爱与尊重。这种热爱与尊重体现在汇文人的共同价值追求上，这就是“智、仁、勇”的人生价值取向。百年来，一代代"汇文人"从这所文化殿堂中走出的时候，都会铭记这三个字，并使其成为一生的追求。“智、仁、勇”三个字出自《中庸》。1929年蔡元培先生来校参访，引《中庸》原句，将其题释为“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇”，并以此书赠汇文中学。高凤山校长将此确立为校训，从此“汇文人”有了共同的价值追求。“智、仁、勇”校训彰显着这所学校的独特的精神气质。从《中庸》到蔡元培题字，从高凤山确立校训，再到一代代汇文学子的文化传承与价值追求，“智、仁、勇”三个字见证了这所学校的历史传承与尊重。

品牌学校厚重的历史需要通过不断创新发展增加其厚重

历史不仅是起点更是过程，因此历史是在不断发展、丰富与创新中不断厚重的。一所品牌学校不仅有着良好学校起点，更要有厚重的历史发展与创新、丰富与积淀。汇文中学厚重的历史是在不断发展与创新中逐渐形成的。

1926年，北京汇文中学确立了“全人教育”的办学理念和“智、仁、勇”校训。校训中的“智”倡导和要求“每个学生要热爱学习、勤奋学习、学会学习，做有智慧的人。一个有智慧的人，是好学的人，有独立思考、勇于质疑和博学多才的人”。在这种办学理念的引领下，上世纪二三十年代，学校在课程安排上，根据社会的需求及其学生个人的家庭经济状况、学业能力、兴趣等，设置理科、文科、商科和教育四科。课程分为必修和选修两部分，包括了自然科学、人文社会科学、艺术和体育。

新中国建立后，私立汇文学校于1952年9月由北京市人民政府接管，改名为“北京市第二十六中学”，成为一所公立学校。1954年，学校贯彻毛泽东同志关于“身体好、学习好、工作好”的指示，基于新时期的要求和“全人教育”传统的深刻影响，制定了培养爱党、爱社会主义、爱国、学业成绩优秀学子的“红专计划”。由于学校教育教学质量的稳步提高，为社会培养了各类高水平人才，所以在1956年，被定为市属重点学校。

上世纪80年代通过的《北京汇文中学素质培养纲要》，确定了汇文学生的素质目标，即：志存高远，有报国为民之理想;严格律己，有道德高尚之行为;视野开阔，有博取广学之欲念;特长突出，有攀登高峰之勇气;自强自励，有苦学实干之行动;身心健康，有肩负重担之能力;敢为人先，有开拓创造之意识;继往开来，有知难而进之精神。

上世纪90年代后期，学校以全面育人、办有特色为原则，更加注重培养学生具有创新意识和创造精神，提出“以人为本，重在发展”的新时期办学指导思想，强调教育必须为人的全面发展服务，学校教育必须为学生终身学习奠定坚实基础，为学生可持续发展创造良好条件。

汇文中学《阶段改革与发展指导要领》（2014-2017）中指出：“学校应在继承传统和认真实践基础上，从时代发展和需求出发，进一步丰富‘全人教育’的内涵，重视从身心健康、体魄强健;品格高尚，守法遵规;好学上进，学有所长;涵养审美，善用闲暇;爱好科学，敢为人先;开阔视野，学会合作等方面着力培养学生。”

2012年，北京汇文中学申请成为了北京市普通高中自主排课实验校，并且在人才培养模式和课程建设研究方面立项北京市教育科学“十二五”规划课题（DBB11049）。借鉴历史积累的经验与教训，汇文中学开始着手构建符合人才成长规律，满足学生全面而有个性发展，并且具有北京汇文中学特色的“横纵结合的汇文自主课程”“汇文学堂”等新的课程实施和管理模式。

140多年来，汇文中学历经几代学校管理者，在遵循建校之初确立的“全人教育”思想基础上，学校办学实践不断与时俱进、创新发展，从而使汇文中学的教育品质一直走在全国基础教育前列，不断为这所百年品牌学校丰富着历史的厚重。

汇文中学等一批历史厚重的百年品牌学校，用他们实践的经历和卓越的办学品质告诉我们，厚重的历史需要继承和尊重，因为它是教育的重要资源与财富;厚重的历史需要发展与创新，因为它需要更加厚重与传承;厚重的历史也是学校品牌的标志和符号，因为它本身就是学校的品牌属性与特征。因此，建设品牌学校从尊重办学历史开始。

编辑  王雪莉