城市普通高中开展体艺特色教育的研究

石远习

教育事业的迅猛发展，要求各级各类学校都要积极投身于教育改革，在改革中求进步，在改革中求发展。《中国教育改革和发展纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》都重点提出“办出各自的特色” 。目前，普通高中普遍存在生源质量不高，优质生源流失的问题，导致普通高中发展陷入恶性循环。面对发展中存在的竞争压力，不少普通高中并没有充分发掘自身的优势和潜力，仍然致力于普通高考，走千篇一律、千人一面的老路，使自己陷入被动尴尬的生存境地，前景堪忧。要改变这种格局，在夹缝中生存，就要求学校提高办学质量，形成鲜明的办学特色，从而提升学校核心竞争力。目前，广州正大力推动普通高中特色课程建设，目的就是要把普通高中发展引向新的道路，引向特色发展之路。同时，学校的教育不仅仅是学业成绩的教育，学生的成长也不仅仅体现在几门高考学科的学习上，学业成绩也不是对学生唯一的评价标准，智力是多元的，挖掘学生特长，发展学生个性，是学生发展的需要，是素质教育的需要。正是基于这样的思考，依据广州市教育发展的教育需求和教育资源的配置，结合学校的实际，提出城市普通高中体艺特色教育的研究，以特色教育研究为载体，重视差异和个性的教育，满足了学生多样化发展的需要，促进人的全面发展。通过特色教育研究形成自身品牌、提高学校发展的生命力。

一、研究目标

一是从本校学生实际出发，面向全体学生，结合学生个性特长，以体艺特色课程为主阵地，拓展个人成长空间，挖掘、培养和塑造学生的体艺才能，积极开展校园各项体艺活动，为学生提供众多的锻炼和展示舞台。通过体艺教育，形成学生对自己、他人、设施和环境的尊重，养成运动、健身和其他审美活动的习惯，具备创新和解决现实问题的意识和能力，并且真心实意喜爱体艺活动，学会参与、合作、持续进步、社会化以及过健康积极的生活。

二是通过开展和加强体艺特色教育的实验，激发学生的学习动机，以培养学生德智体诸方面全面发展的合格中学生为宗旨，促进学生在思想道德、科学文化、身体心理素质的全面和谐发展，扎实推进素质教育。

三是挖掘体艺特色教育的内涵，探索体育和艺术对学生行为、认知和情感的影响程度，研究体艺教育对学生自尊、心理敏感性、注意力、反应能力、人际交往能力的影响。

四是把体艺教育融于学校各项工作，激发学生全面素养的提高，促进了学校整体工作的开展，改革单一的升学预备教育模式，探索以发展特色教育、全面推进素质教育的道路，对城市普通高中办学模式进行完整的研究，探索一条素质教育与体艺特色协调共进的发展之路，初步彰显出学校体艺教育特色，提升学校办学品位。

二、研究的内容

通过开展各种各样体艺特色教育教学活动，以激发学生学习动机的策略研究。

1.开展体艺特色教育的课程建设的研究。在学校管理层面加强对体艺教育内涵的挖掘，创建普通高中开展体艺特色教育教学课程设置的管理策略，通过课程的组织管理，改革体艺特色教育课程结构，将体艺特色教育课程分为必修课程、校本课程、选修课程和综合实践课程等四类，根据学校不同年级学生的特点，结合学校传统项目精心组织策划，合理安排各类体艺活动，开设基础型课程与拓展型课程，构建普通高中开展体艺特色教育教学的特色课程结构，探索一条有学校自身特色的“以基础文化教育为主体，以体艺教育为特色”的课程模式，对城市普通高中开展体艺特色教育的办学模式进行系统的研究和实践。

2.开展体艺特色班的教育教学策略研究。学校以“合格+特长”来要求和培养学生，从每届高一新生入学抓起，做好体艺特长生的发现、培养、跟踪工作，高二开设体艺特色教育班，引导学生根据自身特长爱好选择体育、音乐、语言艺术等体艺特色课程，促使每个学生的潜能得到充分发展，激发学生的学习动机，对体艺特长人才进行系统有效的培养，探索体艺特长人才的培养途径和经验。

首先进行体艺特色班的班级管理策略研究。从学生的思想表现、日常行为习惯、学习习惯教育等角度，做好特色班集体的管理和建设工作，使体艺特色班工作朝有制度、有落实、有方向、有成绩的良性轨道发展。其次进行体艺特色班的教学管理的策略研究。针对体艺特色班的特点，明确体艺特长人才的培养目标、课程结构和评价办法等，对体艺特色班的课程进行精心安排，也对其教学提出特殊要求。为满足体艺特色班学生的基础文化及专业术科学习需要，灵活地调整学科课程设置及教学进度，使教学内容最大程度优化，合理安排专业术科的培训课程。以全面提升学生的素质，力争做到“文化术科平衡发展”，为特色班学生的成长开辟更广阔的空间。为具有体艺特长的学生提供良好的发展前途，也为普通高中创建优质学校提供了有利条件。为拓宽学校特色品牌和增加学生升学渠道铺平道路，更为普通高中学生今后多元化发展打下基础，实现“素质教育与人才培养”的完美结合。通过创建有体艺教育特色教育模式，提高办学质量，打造品牌学校，发展体艺教育特色，走出一条适合我校普通高中的特色创优之路。

3.开展普通班的体艺特色教育教学研究策略。本研究面向全体学生，在普通班深化体艺课程教学改革，加强体育、美术等体艺学科的教学研究，挖掘、培养和塑造学生的体艺才能，陶冶学生情操，激发学生学习动机，进一步提高学校体育、艺术教育的教学质量，深入到从体育和艺术的本质去探究其精神和境界。体育不仅是一种身体运动，艺术也不仅是一种技能的掌握，还是引导人们向往健康生活方式的重要途径，是形成学生终身运动和锻炼、挑战自我潜能或陶冶性情的课程，是发现运动和艺术乐趣与人类其他功能关系的机会，也是了解自己能力、极限、特长和责任的机会，从而激发学生的学习动机，促进学生在思想道德、科学文化、身体心理素质的全面和谐发展，扎实推进素质教育。

为适应我校体艺特色教育需要，组织体育、艺术教师集体编撰体艺教育校本教材，教学内容与教学过程的安排都根据我校学生的特点精心编排，使整个体艺特色课程教学制度化、规范化，步入正规发展的轨道。

另外，开展其他各学科渗透体艺特色的教学策略研究。在基础文化学科课程教学过程中进行体艺特色渗透教育，开展体艺特色背景下的学科教学研究与探索。关注学生整个身心健康，特别是培养学生的均衡、可持续发展以及积极个性，培养学生不怕困难、不怕挫折和失败的精神，培养学生敢于比赛、敢于竞争、敢于拼搏的精神，培养与他人合作、团结协作的精神，从而激发学生的学门动机。

4.体艺特色的校园文化建设策略研究。开展以体艺教育为特色的基础文化设施建设，同时进行校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园精神文化建设，形成良好的实验环境，促进学生、教师、学校三者有机统一和谐高效的发展。通过建立新的机制，积极开展多项具有体艺特色的综合实践活动课程，为学生才艺方面的展示多开辟场地，营造校园的体艺特色环境，让学生感受学校的校园文化丰富多彩，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，提高学生的综合素质，积极探索高中开展体艺特色教育的丰富内涵、目标，总结提炼在普通高中开展体艺特色教育学校建设的途径与策略。通过研究优质体艺教育的层次结构而寻找到体育和艺术教育课程的特色，从而形成本校特色的校园文化。

三、研究的方法

本研究主要采用调查法、实验法、比较法进行研究。

调查法是在教育理论的指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集相关问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。

实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究万法。

比较研究是对某教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合宏观实际的结论。

学校特色研究不仅是我国教育研究的热点问题，而且也是世界教育发展的方向，更是符合普通高中的发展追求。希望通过体艺教育特色的研究，能真正把学校办出特色、办出质量，办出品质，为学生的发展提供更广阔的途径。

（责任编辑 甘 璐）