案例教学法在高职会计专业教学中的应用

赵文伟

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

1 案例教学法的特点和意义

案例教学法的最显著特点就是始于实践、结束于实践。通过将有效的实践案例引入课堂，分析讨论其中的现实问题，提炼与总结有效的解决方法，最终让理论更好的指导实践。案例教学法与传统课堂上的举例说明具有本质的不同，举例说明主要是让学生更清楚的理解教师所要阐述的观点和所要表达的知识内容，目的是让学生更好的接受教师所传授的知识内容，属于教师主导，学生被动接受的教学模式。而案例教学法强调的是充分调动学生积极参与讨论，在讨论调研中总结自己的理论，教师在该过程中主要起到“抛砖引玉”的作用，可谓把课堂完全交还给学生，发挥学生在课堂上的主导作用。

2 在会计教学运用时的注意事项

案例教学法的采用，最终目的就是提高会计教学质量，培养学生独立思考与决策的能力。所以在高职会计专业教学中引入案例教学法，想要获得较好的教学效果，就必须注意几个事项。

（1）案例的选择必须紧密结合院校的实际情况。高职院校日常教学引入案例时，需要教师对案例进行适当的修改和编排，从而更好的适应实践教学的需要。站在高职院校的角度来看，其目的是为社会培养专业复合型人才，所以运用案例教学法进行会计专业教学时，所选择的案例要充分符合高职院校的特点，满足不同教学阶段的培养目标，紧密结合社会实践。这就要求会计专业教师需不断的深入社会实践调研，多与企业接触，将企业的真实经济活动运用到案例教学课堂上，充分调动学生兴趣，提高案例教学效果。

（2）合理安排理论与案例实践教学。案例教学过程需要占用教师大量的实间与精力，其效果也不是立竿见影的。所以在教学过程中需要把案例教学与传统教学法以及其他的教学方法结合起来，合理编排案例教学的课堂时间，才能互为补充、相辅相成，取得更好的教学效果。首先，不能因为案例教学法受众多因素制约就放弃。会计是一门实践性很强的学科，在高职会计专业教学过程中，教师要适度的使用案例教学这一有效联系实践的教学方法，培养学生发现问题、自主决策、团队合作的能力，提高学生综合能力。其次，也不要全盘使用案例教学法，这会让学生的理论知识成为空白，造成学习过程中目标感不强，非常的迷茫。案例教学过程中要依据学生的特点和课堂条件展开，适度增加案例教学的份量，逐渐提升案例教学的总体水平。

（3）有效区别案例教学与实例教学及启发研讨教学的区别。由于教师的教学能力和整体素质还有待提高，在案例教学运用过程中很容易“走样”，普遍转为实例教学和启发研讨式教学，所以有必要就其区别进行简要说明。实例教学不强求学生课前对案例进行通读，无基础知识预先掌握的要求，主要还是以教师讲授为主，学生被动接受、自主学习为辅的教学方法，介于传统教学与案例教学之间。而启发研讨式教学更侧重的是教学理念的传播，属于案例教学中的一部分。案例教学包含研讨、启发，强调学生自己分组讨论、小组集中讨论和总结所得理论等过程，强调学生的主动地位，属于更完整的教学方案。

（4）营造案例教学的良好氛围。案例教学需要学校从上到下所有人员密切合作，在政策上给予倾斜，协助教师帮助学生形成新的学习理念，端正学习态度，鼓励学生集思广益、取长补短，让学生明白任何问题都没有标准答案，只有更好的解决方法；激发学生的创新能力，加强学生的沟通和讨论能力。同时还要出台政策，定期为教师做案例教学培训指导，鼓励教师做好案例收集整理工作，为教师的案例课堂教学安排适宜的场地和时间，成立案例推广教学小组，积极营造案例教学推广氛围。

3 在高职会计教学中的具体运用步骤

（1）案例准备阶段。案例法教学课程开展之前，教师应该预先做好案例材料的准备工作，包含案例所涉及的理论知识、案例的内容和相关背景资料。资料准备好以后就发放给学生，并就此案例讨论的问题和方向做相关阐述。学生拿到案例资料后，在课前必须进行仔细的阅读，同时就讨论的问题和方向搜集资料，做好小组间的讨论，各自从自身的理解层面对案例进行分析，阐述各自的观点和看法，相互交流，最终总结出小组的结论与意见。预先做好发言稿，以便课堂发言讨论。

（2）课堂讨论、总结阶段。课堂讨论与总结是案例教学法最重要的环节。可以采取小组轮流阐述观点的方式，也可以采用对抗式的辩论方式。学生在教师的指导下，从不同的角度对同一案例进行剖析，目的就是集思广益，共同启发。所以学生们务必积极互动，大胆发言，充分表达自己的观点，不仅有助于提高应变能力和理论知识的灵活运用能力，还能在案例教学中提高团队组织能力与团队合作精神，培养善于听取不同见解的心态，对学生情商的提高也起到了重要的作用。案例讨论结束以后，可以由教师协助学生进行总结，将讨论过程中形成的不同观点予以归类和点评，指出各观点讨论中所涉及的会计理论知识和重点，指出其中的不足之处，提出教师的观点，以便后续进一步交流。

（3）撰写案例报告阶段。撰写案例报告是案例教学法的最后步骤，各小组将其对案例的分析用文字的形式表述出来，这样既可以加深学生对案例所涉及会计知识的理解，又可以全面提高学生解决问题的能力。最后，教师应对报告进行评价打分，将其作为平时成绩的一部分予以考核。

4 结语

会计教学过程中，要充分体现实践性的特点。在教学过程中，应合理安排实践与理论教学过程，将案例教学法不断引入到高职会计专业教学中，营造良好的案例教学氛围，加强师生之间的交流探讨，逐步提高学生案例分析和解决能力，打造有效的案例教学课堂，实现高职院校培养综合应用型人才的教学目标。

案例教学的根本就是在“以学生为本”的理念下，追求教学质量和教学效率，学生在案例教学课堂上要充分发挥思考、辨析和决策的主体作用，教师则要侧重发挥引导、倾听和点评的主导作用。通过长期反复实践，才能让学生真正获得企业会计管理与决策的要领，案例教学法才能在高职会计专业教学中发挥其应有的作用。