多学科嵌套下的《国际贸易实务》课程教学模式改革研究

黄爱科，郭芳芳

（江西科技学院 财经学院，江西 南昌 330098）

多学科嵌套下的《国际贸易实务》课程教学模式改革研究

黄爱科，郭芳芳

（江西科技学院 财经学院，江西 南昌 330098）

文章主要从当前《国际贸易实务》课程的教学现状出发，在此基础上，对该课程多学科嵌套的必要性进行分析，最后探讨了多学科嵌套下《国际贸易实务》课程内容设置及其教学模式，并对其教学效果提出了评估方法。

国际贸易实务；教学模式

1 《国际贸易实务》课程教学现状

（1）教学内容与手段落后。大多数应用型本科院校选取的《国际贸易实务》教材，其特点是理论内容繁多、知识结构复杂、与实际相结合的内容相对较少，教授课时较少，不能满足教学要求。在授课过程中教师只会照本宣科，按照商品的品名、品质、数量、包装、价格、运输及检验与支付条款等分割教学，缺少将教学内容整合与系统化，这样使得学生不能更好地理解理论知识的内容，并且难以将理论知识应用于实际操作当中。

（2）教学方式单一。传统的教学模式中教学方式比较单一，往往“重理论、轻实践”，即教学活动以理论教学为中心，仅注重学生理论知识的掌握，而忽视学生实践能力的培养。在课堂的讲解中，教师大多都是依据教材一味地给学生灌输知识，教学语言基本上都是汉语，难以调动学生学习的积极性，不能让学生主动学习，学习效率低下，现实中对外贸易业务对英语的实际应用能力尤其是在商务环境下的英语应用能力的要求比较高。另一方面，对于学生而言，也只是单一的从教材中获取理论知识，与实际相脱节，不能很好的将理论知识应用于实际操作当中。对于国际贸易的流程及其知识一直处于感性认识阶段，并没有学会外贸业务实际操作技能。

（3）师资队伍有待加强。高等教育的宗旨主要是为培养符合社会以及企业发展需求的综合性人才，这就要求教师不仅要精通专业理论知识，还要拥有较高的实际操作能力，能够熟练的运用专业技术。然而，目前我国高等教育中“双师”型的教师较为缺乏，很多教师都是精通专业理论知识，而实际操作能力较弱，缺乏外贸实践经验，以致不能在授课当中很好地培养学生的外贸实践能力。

2 《国际贸易实务》课程多学科嵌套的必要性

（1）《国际贸易实务》课程特点。《国际贸易实务》课程主要研究分处于不同国家和地区的交易双方洽商交易和履约的过程，涉及到双方当事人各自不同的法律、政策制度、语言文字和风俗习惯等，因此，该课程具有涉外性的特点；《国际贸易实务》是专门研究国际货物交换具体过程的一门学科，是一项个别性很强的工作流程，每一项外贸业务都具有很鲜明的独特性，所有项目都根据具体个案情况的变化而处在动态变化中，因此，该课程具有很强的实践性与流程性的特点；另外，《国际贸易实务》课程还具有整合性的特点，该课程涉及国际贸易理论、国际结算、国际商法、外贸英语函电、国际市场营销、国际商务谈判以及跨文化沟通等相关专业的课程内容，将理论与实践、政策与业务有效地结合在一起。

（2）复合型外贸人才培养要求。随着全球经济一体化的发展趋势，国内外对具有国际竞争能力的外向型复合人才的需求不断加大。新经济时代所需要的是能面向世界的国际化人才，是具备跨文化交流能力及世界眼光的人才。因此，培养能熟练掌握英语、同时又精通国际贸易知识和职业技能、具有国际意识的专业人才势在必行。

3 多学科嵌套下的《国际贸易实务》课程内容设置

传统的国际贸易实务教材只强调对外贸易实务操作流程的实践，较少考虑国际贸易实务不同环节中的不同学科知识的嵌套与整合。紧扣国际贸易实务课程的涉外性、实践性、流程性与整合性四大特点的《国际贸易实务》教材应该是融合跨文化沟通、国际商务谈判、国际市场营销、国际金融、国际商法等多学科的相关基础知识，并将此有效整合并嵌套到国际贸易实务的各流程环节中。

4 多学科嵌套下的课程教学模式改革研究

（1）公司模拟教学法。针对交易前准备环节中的国际市场调研与营销的内容，采用公司模拟教学法，希望在教学的同时，可以提升学生的职业素质，培养学生的创业、沟通及团队合作的能力。学生在系统了解相关知识点后，据此按照公司运作进行设计，在成立“模拟公司”后，确定项目及其商品，并对该商品进行市场调研、完成调研报告、选择贸易方向。整个过程中，由学生根据自己的选择完成与交易前准备相关的重要知识点的角色扮演。

（2）场景仿真教学法。针对交易磋商中的国际商务谈判内容，采用场景仿真法，通过仿真情景的设置，让学生进行角色模拟，在仿真的环境中通过角色的换位思考，加深学生对国际谈判特点的理解,提高其解决实际问题的技巧。

（3）模拟法庭教学法。针对交易各环节与国际商法相关的内容，采用模拟法庭教学法，即以学生为主体，运用所学国际商法知识，借助一定的物质条件模仿法庭审判。在教师的指导下，通过选取典型交易环节的贸易纠纷案件，由学生分别扮演审判人员、当事人、公诉人、辩护人等诉讼参与人员，模拟人民法院审理案件的整个活动过程，最终使得学生加深对国际贸易交易流程中各环节的知识点，熟悉掌握外贸业务的操作技能。

（4）软件模拟操作教学法。软件模拟教学法，主要是将国际贸易业务引进校内实训室，让学生利用仿真的外贸实习软件进行外贸交易的模拟操作，通过实际动手操作，使学生切身体验合同履行过程中的各个工作环节，提高学生的专业实际动手能力。

5 多学科嵌套下的课程教学效果评估

对于多学科嵌套下的《国际贸易实务》课程教学效果的评估，主要采用问卷调查与结构性访谈等方式，同时，对多学科嵌套下的国际贸易实务实训应用于场景仿真实训实验室的教学进行效果评估，选取13级国贸专业学生，将其分为实验组与对照组，对照组采用传统教学模式，实验组采用新的教学模式－多学科嵌套下的教学模式，最后对这两组学生进行了问卷调查。

从两组试验结果来看，对照组大部分学生认为课程难度大，理论内容繁多且不了解相互的关联，很难做到融会贯通；实验组的学生认为课程内容涉及多学科的基础知识，学生对此课程的学习兴趣有所增加，通过学习基本理解了国际贸易实务的实践性与整合性，大部分学生都可以独立完成外贸操作流程，能够胜任模拟的外贸职业岗位，同时，学生的团队合作能力也得到了提高。

[1]易晓明.“模块教学”在国际贸易实务课程理论教学中的应用[J].新课程研究，2011，（8）.

[2]郭琳.国际贸易实务课程项目化教学改革分析[J].现代经济信息，2015，（2）.

A Research on Teaching Mode Reform for Multi-discipline nested International Trade Practices

HUANG Ai-ke，GUO Fang-fang
(Institute of Finance and Economics,Jiangxi University of Technology，Nanchang,Jiangxi330098,China)

This paper mainly started from the current teaching status of International Trade Practices,based on that, it analyzed the necessity to nest multi-discipline,finally it discussed the setting of the content of International Trade Practices where multi-discipline were nested and teaching mode,and proposed assessment method in respect to teching effect.

international trade practices;teaching mode

G642

A

2095-980X（2015）04-0140-02

2015-02-15

本文系2013年江西省省级教改课题“多学科嵌套下的《国际贸易实务》课程内容与教学模式改革研究”（编号JXJG-13-24-4）研究成果

黄爱科（1972-），男，江西余干人，硕士，讲师，主要研究方向：产业经济学。