电工电子基础课程教学改革探讨

关迪

（吉林机械交通高级技工学校，吉林 吉林 132011）

电工电子基础课程教学改革探讨

关迪

（吉林机械交通高级技工学校，吉林 吉林 132011）

如何帮助学生更好地理解抽象的电工电子原理和繁杂的内容，是电工电子基础课程教学的关键和难点。在分析教学问题的基础上，找出具有针对性、指导性的电工电子基础课程教学改革的路径，从而使得该专业的学生学习兴趣得到提高，学习成绩和教学效果得到提高。

电工电子；基础课程教学；教学改革

电工电子基础课程是职业学校电类专业的通用基础课和专业核心课程，其显著特点是量大面广，教学内容几乎涉及电气电子信息学科的各个领域，在培养学生的工程意识、实践能力和创新精神等方面具有十分重要的作用。近年来，职业学校以提升学生实践创新能力为核心，结合国家级电工电子实验教学示范中心建设项目的实施，整合优质教学资源，深化电工电子教学改革，取得了一定成效。

1 电工电子基础课程教学存在的问题

（1）课程内容原理复杂。电子电工基础课程涉及了物理学、电力、计算机等多个学科的多个知识面，内容十分繁琐，相关的知识原理抽象化，学生理解难度大。教师在讲课的时候，往往忽视学生的学习感受，只是按照教学大纲进行讲解，学生自主学习的积极性未被调动起来，影响学生的学习成绩，教学效果无法体现。

（2）教学方法落后手段单一。目前，许多院校的电工电子基础课程教学都是利用传统的教学方式，教师在讲台上讲理论、板书相关重点和知识体系。这样的讲课方式很难让学生理解抽象概念的电工电子基础课程的理论，导致学生普遍觉得该课程知识枯燥无味，学习的兴趣的和积极性大打折扣。学生没有实践动手的机会，动手能力不足，自主发现问题和解决问题的能力不强，与目前社会发展需求的“应用型”人才的培养要求不符。

2 改革课程教学与实践教学方法

（1）改变课程教学方法，利用多媒体技术进行教学。电工基础是一门抽象的学科，课程的内容比较抽象难以理解，教师用语言不易描述。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，掌握概念和规律有重要作用。有些实验虽然可以演示，但其反应过程无法看到，可信度小，学生难以理解。如果能利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件，使演示实验全体可见，增强实验效果，就可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：电源内部电子和离子的移动，电动势的方向，电容器充放电，交流电的产生，三相异步电动机的控制等。在教学中，电场与磁场在实验中是看不到的，学生感到很抽象，如采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变抽象为形象。这样才能够使得学生的理解能力得到培养，使学生独立思考的能力得到提高。

（2）更新实践实验教学方法。改革实验教学方法，从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变，就需要本着“以学生发展为本”的理念，实施以学生为主体、教师为主导、强调学生“三动”的实验教学方法，即学生自己动手、自己动脑、主动学习。针对每一个实验模块，教师重点讲解实验目的、内容与要求，注重启发式、讨论式、引导式等多种教学方法的有机运用，倡导学生多动脑、勤思考、勤提问，引导学生运用所学知识自主解决实验中的问题，而整个实验过程则由学生独立自主地完成，学生必须自己查找资料，自己制订实验方案、设计电路、选择、安装和调试仪表、测量和分析实验数据、撰写实验报告。从而能够真正实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。这样的教学方式开拓学生思维的深度与广度，培养学生善于思考、主动解决问题的能力。

3 改变学习成绩评估方式

传统的学生学习效果的评估方式就是进行纸面的考试，通过对学生理论知识的考核，评估学生的学习效果。考评方法是影响教学效果的重要因素，体现着该教师、学校的教育理念，新课改实施以来，传统的人才培养模式已经发生了改变，依据一张试卷或一份实验报告来评定学生的学业成绩的方法已经明显不符合时代发展的需求。因为这样的考评模式直接导致学生格外关注考评结果，忽视学习过程，抑制了学生自主学习、自由探索的积极性，不利于实践创新能力的培养。

因此，把学生考评体系建设作为深化电工电子基础课程教学改革的重要内容，按照“面向教学过程，重平时表现，重实践能力，重创新思维”的原则，建立和实施总结性考试与过程性考查相结合的多元化考评体系。在课堂教学中，强化学生在对相关的电工电子诊断性的过程考核，每完成一个知识点的教学任务，随即进行随堂测试，及时了解和反馈学生对已讲授知识的理解和掌握情况，并据此及时调整教学进程，使得教师的教与学生的学同步、协调。同时，在课程学习结束后，学生需要撰写相应的课程研究论文，并将其纳入学习效果评价之中。在课程总评成绩中，随堂测试成绩和课程考试成绩占70%，课程研究论文占30%，对于少量创新性强、具有较高研究水平的论文，其占比最高可以达到50%。

4 结语

电工电子基础课程教学改革的方向就是提高学生学习兴趣。教师要通过在教学活动中精心设计的教学内容、课堂活动等，不断加强教学的目的性，利用多媒体技术等先进的教学手段加强教学的直观性，引导学生动手操作、进行实践，在实验的过程中学生会找到学习的乐趣，学习效果也会得到明显的提高。只有将电子电工基础课程的教学手段、理念进行改革和创新，才能培养出适应当前社会发展需求的人才，为经济发展培养出更多拥有扎实理论基础和较高的动手操作能力的人才。

［1］杜天艳，景亮.“电工电子学”课程教学改革的探索与实践［J］.中国电力教育，2010，（28）.

［2］王晓刚，王佳庆，林婷等.“电力电子技术”教学改革的探索［J］.电气电子教学学报，2007，29（2）.

［3］马文忠，胡慧慧，李新瑞等.《电路分析》课程教学改革探讨［J］.中国电力教育，2008，（19）.

Discussion about Teaching Reform of Electrical and Electronic Basic Courses

GUAN Di
（Jilin Mechanical Transport Senior Technical School，Jilin，Jilin 132011，China）

How to help students better understand the abstract principle and multifarious content of electrical and electronics is the key point of electrical and electronic courses teaching.Based on the analysis of existing problems，the path of the electrical and electronic courses teaching reform should be found to stimulate students'interest in learning.

electrical and electronic；basic course teaching；teaching reform

G712

A

2095-980X（2015）12-0096-02

2015-11-30

关迪（1980-），男，吉林吉林人，大学本科，主要研究方向：电工电子。