服装色彩与图案设计课程中地域文化特色的体现

顾成一

摘 要：在服装色彩与图案设计课程的教学中，让学生在自己的创作中凸显一定的地域文化特色是很有必要的。这不仅能够丰富学生创作的文化内涵，还能够拓展学生的审美体验。本文将以南通市为例，具体谈谈服装色彩与图案设计课程中地域文化特色的体现。

关键词：服装色彩与图案设计 地域文化 南通 教学

在服装色彩与图案设计课程的教学中，融入相关的地域文化特色是很有必要的。服装设计课程含有一定的艺术元素，需要调动与开发学生的艺术创造力与艺术涵养。文化元素不仅可以很好地体现出地域特色，还能够很好地体现出艺术价值，这正是服装设计课程所需要的。因此，在服装色彩与图案设计课程的教学中融入一定的地域文化特色是很有价值的。

南通市是江苏省的地级市，位于江苏省中部、长江三角洲北翼，简称“通”，古称通州。南通市是中国首批对外开放的14个沿海城市之一，是在近代史上最早按照先进理念规划和建设的城市，被誉为“中国近代第一城”。南通，这座古老而年轻的城市，“据江海之汇、扼南北之喉”，有着浓厚的地域文化特色。江和海的碰撞，产生了独特的江海文化。将这些文化元素融入服装设计的创作中不仅能够凸显服装设计的特色，更能让设计理念富有艺术价值。

一、服装色彩与图案设计课程教学现状

服装色彩与图案设计是一门初级的设计课程，需要将一定的设计理念、艺术元素以及学生的创新思维相结合，只有这样才能够产生更有价值的作品。在现如今的中职教育中，服装色彩与图案设计是一门颇受学生喜爱的课程，然而，大部分学生设计的作品中都缺乏一定的创意与积淀。这一方面体现出学生创新意识与创造力的局限，另一方面，这也是由于学生缺乏设计作品时所必备的文化素养所致。

随着教育与教学理念的不断更新，在中职设计课程的教学中教师的教学观念也在不断改变。在传统的服装色彩与图案设计课程的教学中，教师往往只注重对学生设计方法与设计理念的引导与传授，然而，对于一门以设计与创意为基础的现代艺术学科，丰富学生的思维与文化涵养、提升学生的审美与艺术品位已经变得越来越重要，许多教师也深刻意识到了这一点，在教学实践中也在有意识地做出改变。越来越多的教师在课程讲授中有意识地渗透关于地域文化特色的相关知识，不断丰富学生的文化涵养，并且引导学生在自己的设计中将地域文化特色表达出来。

二、在服装色彩与图案设计课程教学中融入地域文化特色的意义

在服装色彩与图案设计课程的教学中，融入一定的地域文化特色是非常有意义的。服装设计的根基不仅在于学生所掌握的设计方法与设计技巧，学生还要让自己的作品有丰富的内涵，能够传达出更有价值的理念，这就必须在作品中融入相关的文化元素。地域文化的渗透不仅会让作品的特色更为突出，也会让作品凸显一定的文化内涵，让作品的艺术价值得以体现。

南通自古就是一座富有文化底蕴的城市。早在中国远古传说中的五帝时代，为避战乱，世居淮、沂地区的东夷部落不得不进行迁移，其中的一个分支古青墩人迁移至此，成了南通最早的居民，也是最早的移民。他们在南通这块土地上最早播种下了北方文化的种子，并烙下了北方文化的印记。不仅如此，由于历史原因，南方文化对南通的影响也很大。南通方言中，说吴地方言的人最多，南通京剧属于南派京剧，极具地方特点。南通作为南北过渡的地带，其文化特征表现为南北文化兼而有之，南风北韵在这座城市中都能得到彰显。这座城市所饱含的丰富的文化内涵、有价值的文化因素，都可以成为服装色彩与图案设计课程教学中的重要素材。通过引导学生在自己的设计中更多地体现地域文化特色，不仅是对学生作品的一种极大的丰富，更能很好地提升作品的艺术价值与审美价值。

三、在服装色彩与图案设计课程教学中融入地域文化特色的方式

1.材料的运用

材料的运用是服装设计中的基础内容，在开展这部分内容的教学时也应该让文化元素得以充分渗透。南通作为一座南北文化融会贯通的城市，许多文化元素都能为服装设计材料的运用提供灵感。北方人经常给人以粗犷彪悍、英勇善战的形象，棉、麻这些舒适的材质往往受到北方民族的青睐。在给学生开展材料的运用课程教学时，可以让学生欣赏一些北方民族的传统服饰，尤其是他们对于棉、麻这些材质的应用方式等，这些可以让学生在自己创作时找到灵感。被称为“北上海”的南通自然也遗留着较为浓重的江南风韵，这也是现在大多数人认为南通更像是一个典型的南方城市的原因。受到苏杭一带服饰用材的影响，丝绸等富有浓重中国特色的材质在南通也较为常见。丝绸作为一种非常有代表性的服饰用材，教师可以结合相关创作实例让学生能够更好地掌握丝绸这种材质的使用方法，让学生在自己的作品中能够更好地凸显其文化意味。

2.图案的运用

图案的运用不仅是服装色彩与图案设计这门课程的教学重点，某种程度上也是服装设计的灵魂所在。首先，在图案的运用教学中，要让学生对点、线、面有较好的认识，要让学生从这三个层面首先领会到图案的形成与构造方式。然后，在图案的运用教学中还可以让学生将一些很典型的且具有一定审美价值的南通文化元素融入自己的作品中，如通剧脸谱或者是彩锦绣中用到的一些经典图案。南通在融合了南北两地地域特色的基础上，在历史文明的演变过程中也逐渐形成自己独有的一些文化特色产品，如哨口风筝、海安花鼓、蓝印花布等。对首批国家级非物质文化遗产——蓝印花布这种传统手工艺的工艺流程，更要多学习、多了解。这些元素中蕴含着雅致的文化韵味，能够让学生的作品更具创意、更有内涵。

3.色彩的运用

色彩的运用在服装设计的教学中也非常重要，色彩不仅会决定服装设计的基调，也是设计中表达情感、传达作者的基本设计思路与设计理念的手段。南通文化也能够从色彩中找到一些独特的地方，菊花是南通市的市花，每年秋天南通市都会举办菊花展，市民能够看到大片大片的菊花，形态各异、色彩丰富，广玉兰则是南通市的市树，这些都是南通市的地域特色和文化特点的体现。教师可以在教学中让学生利用这些美丽花木，让学生从南通市的这些地域文化中找到自己在作品设计的灵感，能够让自己的作品凸显出更多的文化意味。

在服装色彩与图案设计课程的教学中，引导学生更好地挖掘一个城市的地域文化特色，并且将这种文化特色有效地应用到自己的设计创作中，不仅能够丰富学生的创作思维与文化涵养，还能够提升学生的审美与艺术品位。

参考文献

[1]黄锦希.云南壮族服饰图案暨构成形式的审美研究[D].云南艺术学院，2011.

[2]李永燕.浅析中国传统图案与服饰的发展[J].中国商界（上半月），2010（11）.

[3]崔丽娜.中国传统文化思想和工艺对吉祥图案在服饰中运用的影响[J].轻纺工业与技术，2010（6）.