在思想政治课教学的“大课堂”中落实德育教育目标

重庆人文科技学院 谭明春

在思想政治课教学的“大课堂”中落实德育教育目标

重庆人文科技学院 谭明春

学生的全面发展，德育教育是根本。思想政治课堂是学校德育教育的主要阵地。教师要提高学生的德育水平，必须在政治教学中渗透德育意识、结合教材、采用多种形式的“大课堂”，逐步融入德育教育目标。

德育教育 思想政治课堂 教学学校与社会结合 渗透与应用

德育教育是一个学校工作的重点。思想政治课教学是教师对学生进行较为系统的思想品德教育的重要手段，因此，思想政治课对于学校的德育教育而言意义重大。思想政治课“是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程。德育教育也是学校思想政治教育的核心和重要途径”。在我国，学校是德育教育的主要场所，课堂是主渠道。教师应借助课堂教学，特别是政治课教学达到进行德育教育的目的。

传统的教学模式基本上习惯于教师讲，学生被动听，导致一提起德育，就总给人一副板起面孔说教的姿态，学生对说教式的德育教育容易产生反感情绪。这种状态下，“全面提高学生的思想道德素质”的教学目的就难以实现。

当前教育改革的两个重要方面是：第一，课程改革的转向以学生发展为本。它是以学生发展为本的课程，也是注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养、智力的发展的课程。现代教学改革的方向是“以学生发展为本”，学生是课堂教学的主体，而教师则充当一位引导者，给予学生更多的思维空间，教会他们研究问题的方法和一般程序，即类似探索研究性学习。第二，加强道德教育和人文教育的倾向。道德教育如何在学校课程中更好地融为一体，产生有效的德育效应和氛围，是教育研究和实践面临的迫切任务。那么，教学如何才能达到既使学校德育课堂教学取得实效，又能培养学生探究性学习的能力？如何把政治思想课堂变为实施德育教育目标的“大课堂”呢？

一、教材为本，渗透德育

有效利用教材的相关内容对学生进行爱国主义教育，爱国主义是每位公民应尽的义务，一个爱国主义情感强烈的人，必然对国家具有崇敬感和责任感，并在维护和体现国家尊严的行动中具有使命感。因此，从教者在工作、学习和生活中应促使学生真正感受到祖国带给我们的自豪与自尊，增强自主意识。当然，也可以在思想政治教材中融入故事、图片等内容，让德育更具有趣味性，同时也使德育更具有时代性和实践性。教学中教师应抓住这些特点，结合学生实际，从教材出发渗透德育。教师还可引导学生从生活的细微变化说起，结合学生实际，引导学生由个人到社会，从历史到现实，从感性到理性，逐步树立正确的历史观和世界观。

二、结合实际，突出德育

德育不是空洞的说教，应与生活密切相关。因此，教学中，教师应通过多样化的教学方式引导学生在生活中突出德育理念，从而提高学生的德育感悟和实践能力。例如，教师可以利用社会热点组织学生进行辩论、参与社会公益活动，通过任务引导学生完成社区德育宣传栏建设，提高学生的积极性。

三、教师示范，实践德育

建设一支良好的教师队伍是教育改革和发展的关键。因此，思想政治课堂教学中积极进行德育渗透，还需提高广大思想政治教师的综合素质，增强教师的德育渗透意识。思想政治教师应及时更新自己的教学理念，使之符合现代教育的要求，随时关注时事，做到与时俱进，以此提高自身综合素质。教师道德是人民教师的必备素质之一，如果不具备该素质，不仅教学工作不会搞好，而且学校各项工作都会滞后。

总之，教师应指导学生在学习过程中成为德育主体，提高学生的道德判断能力和明辨是非的能力。力求学生在接受教育的同时懂得进行自我教育，培养学生道德教育的自我享用功能。教师应尊重德育主体的“个性”，因人施教，充分发挥学生的主观能动性，达到“教是为了不教”的德育最高境界。德育教学过程中，教师是关键，应使学生成为德育主体。采用学生身边的案例作为主体，让学生自己讨论、总结、学习，使学生能多方位、多角度思考，能够明辨是非，做出道德判断，发展自己的理性思维，从中受到德育教育。

另外，思想政治课堂教学中，教师不能以传统讲授式教学方法对学生实施说服教育，应从学生的特点和实际出发，结合具体的教学内容发挥教师的榜样示范作用，结合教材和实际，使学生学以致用，这样才能使德育教学更加有效。这种探究性学习的方式在思想政治课堂教学中的渗透和应用，可以优化德育教育的形式，拓展德育教育的领域。所以，这种思想政治课的“大课堂教学”在落实德育教育目标中的作用不能小觑。就这一工作来说，现在仍是一项较为艰难而复杂的“工程”。

在此，笔者希望从教者能够齐心协力，创新攻关，为德育教育工作展开一片更为广阔的天地，思想政治课教育教学也必将取得更为丰硕的成果。

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［3］阮 艳，陈旭明.让学生成为德育主体［J］.成才之路， 2008.01

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0165