浅谈高中政治教学中时事教育的渗透

甘肃省甘南州迭部县高级中学 王晓军

浅谈高中政治教学中时事教育的渗透

甘肃省甘南州迭部县高级中学 王晓军

随着社会文明的快速进步，媒体行业的嗅觉越来越灵敏，新闻时事的更新与传播速度大大提高。将时事与高中政治教学结合在一起，能够更新高中政治教学内容，扩宽学生政治学习眼界。时事不仅是重要的教学资源，也是政治考试内容的重要载体。教育创新发展的今天，重视时事教育作用，在高中政治教学中利用时事资源开展教学，有利于政治教育质量的提高。

高中政治 教学活动 时事 问题 对策

新课程标准出台之后，高中政治教育工作者接到了新的教育任务。课本不是政治教学的唯一内容，日常德育内容与时事政治也是政治教学内容的组成部分。将教材内容与时事政治进行横向比较，时事政治是教材内容的扩充，更是体现。受到诸多因素的限制，高中学生的时事分析能力不强，无法应用政治知识明辨是非。而时事教育的落实正是解决这一问题的最佳途径。

一、高中政治教学存在的问题

1.时事政策教学流于形式。高中政治教学行为的落实不仅受到教材内容的限制，也受到课时限制。高中政治教师的教学压力较大，一方面要提高学生的政治成绩，保障考试结果，另一方面又要培养学生的各项能力。因此，时事教育落实的深度不足，部分教师利用时事播报的形式开展时事教育。播报时事只能让学生了解时事的皮毛，左耳朵进，右耳朵出。还有一些教师将时事资源利用在课前与课后忽视了时事教育与每一个教学环节的结合。

2.时事教育的整合性不强。高中政治教学中落实时事教育，不只是将一个时事引入政治课堂中那么简单。教师应当重视时事的作用，将其整理成专题引导学生了解时事政治事件的特点以及与教材内容之间的联系。但教师对于时事资源的理解有限，影响了时事教育的说服力，也让时事教育有失规范。教学中，教师没有关注时事事件之间的内在联系，不能让时事事件的思想品德教育功能发挥出来，学生对时事的理解也不深入。

3.时事教育观念片面。高中学生面临高考压力，教师也面临升学压力。很多教师对时事教育没有正确认知，特别是高三的政治教师为了提高学生的应试技能，忽视了社会时事，只有押题时才将时事资源搬出来。另外，一些教师的时事评价过于片面，在时事教育中强迫学生接受自己的评价观念很容易造成错误教育信息的传递，影响政治教学质量。

二、高中政治教学中时事教育渗透对策

1.端正时事教育的态度，积累时事资源。高中政治教师对于时事教育的重视力度直接影响时事教育的质量。高中政治教师要端正个人时事教育态度，学习高中政治教材内容的同时，获取其他方面的政治资源，构建属于自己的政治专业知识体系。教师能够将自己的政治专业知识与时事资源联系起来，才能更加自如地实施时事教育。智能手机得以普及的今天，教师可以在自己手机上下载腾讯新闻、新浪微博、网易新闻的客户端，利用现代化途径收集时事教育资源。这样，教师就可以在时事事件更新的第一时间了解它。接触一个新的时事事件，教师要有选择性地分析其教育意义，对其政治价值进行分析。建立一个属于自己的时事教育资源库，让高中政治课堂中的时事教育信手拈来。

例如，教师可以针对社会热点“老人倒了扶不扶”的问题建立一个时事专题。对各地发生的老人碰瓷、乐于助人反被讹、担心被讹未出手相助，老人身亡的各类时事事件进行收集与整理，整合成一个专题。讲解相关知识时，教师可以拿出这一时事专题与学生讨论，让政治课堂的教学内容更加生动。

2.将时事教育与政治教学有效结合起来。高中政治课堂中利用时事资源，需要教师将时事资源与政治教学的内容、目标结合起来，将时事资源作为趣味性课堂的切入点，或者让时事教育成为政治课堂的一种活动，吸引学生的注意力。只有时事教育与政治教学的每一个环节结合起来，才能让学生认识到时事事件背后的政治根源，将教材政治学科知识与社会实践生活结合在一起。因此，重视时事教育与每一个教学环节的结合，是提高时事教育效率的重要方法。

例如，讲解《树立正确消费观》时，教师可以将“内地游客身亡，香港旅游业难辞其咎”这个时事热点话题引入课堂。从销售者的角度反思消费者，引导高中学生从社会事件中分析当前社会中存在的不良消费现象。商家的强买强卖以及消费者盲目追风等，都是时事事件中的深层政治知识。以时事开头，在课中利用时事讨论，反思时事结尾，能够提高时事教育的全面性。

3.客观讨论时事政治，培养政治能力。对学生的政治素养进行培养是高中政治教学的重要目标。如果高中学生具有较强的政治观察能力与坚定的政治观念，教师的政治教学就是成功的。将教材中的政治知识灌输到学生大脑中，不重视学生自主学习能力的培养，教师的教学就只是自己的教学，无关学生的学习。教师要尊重学生的政治观点，给学生自由表达的机会，不能认为自己主观的时事观点是正确的，放下身段与学生平等交流。例如，讨论“彭丽媛穿旗袍出席伦敦市政厅晚宴，尽显华贵”时，一些学生认为国家的外交政策正在逐渐开放，开始从领导人的衣着出发宣传中华文化。有学生认为，这纯属个人品味问题，允许学生客观讨论时事，营造开放的学习环境，才能促进学生政治素养提升。

综上所述，时事政治与高中教材中的政治知识点是相通相融的，将时事政治引入到高中政治课堂能扩展高中学生的学习视野，让学生意识到政治知识在生活中存在形式。做好时事教育，不仅让高中生了解自己有分析时事的能力，更能激发学生关心时事政治的积极性，促进学生成为国家的小主人。

［1］钟美炎.浅谈高中政治教学中时事教育的渗透［J］.中学教学参考，2009

［2］孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用［J］.南昌教育学院学报，2013

［3］郝俊芳.浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性［J］.亚太教育，2015

［4］吕红香.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用［J］.亚太教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0090