情景教学法在高职英语教学中的应用

湖北恩施职业技术学院 汪小梅

情景教学法在高职英语教学中的应用

湖北恩施职业技术学院 汪小梅

社会经济快速发展的今天，技能型人才成为当前社会人才的迫切需求，对于高职院校来说，带来机遇的同时也带来一定压力。我国国际化交流逐渐密切，对于英语人才的需求也随之增多，这对于高职院校培养优秀的英语人才提出了挑战。传统教学模式过于硬化，缺乏灵活性，已经不适应于当前高职院校教育模式，培养的英语人才无法满足市场需求。情景式教学法提高了高职英语教学效率，不仅可以带动学生的学习积极性，还能让学生作为主体参与其中，为我国高职英语教学提供了极为有效的教学方法。

高职英语 情景教学 效率

随着当前社会对人才需求水平的提高，英语教学模式也在发生变化。高职院校作为想社会输送技能人才的主要基地，非常有必要加强学生英语培养，提高其技能，进而为国家培养综合型人才。情景教学法作为一种新的教学模式，能够带动学生学习的积极性，加深对英语的学习，对于高职院校培养人才有着实践教育意义。

一、情景教学法概述

1.情景教学法的含义

所谓情景教学法，就是教师根据教学的内容以引入或者是创设等形式提高学生的学习效率。情景教学法的使用必须要形象生动，进而帮助学生获取知识和技能的同时加深对知识的理解，提高学生的人生价值观，促进学生身心发展。情景教学法可以突出学生的主体地位，能够吸引学生的学习兴趣，提高学生对知识的运用能力。

2.情景教学法的优势

（1）提供了有助于学生学习的英语氛围。情景教学法可以塑造多样性的课堂，如通过多媒体技术播放一些有趣的知识画面和内容，改善原本枯燥单一的教学课堂氛围，带动学生学习英语的积极性和主动性。与此同时，学生通过情景教学烘托课堂氛围，更加方便学生掌握知识。兴趣是学习的主要动力，学生主动学习知识能够更好地加深对知识的认识，反之，被动的教学方式则不利于知识的掌握。

（2）符合英语教学精神。当今社会，综合素质强的人才备受推崇，高职院校作为人才培养基地，对于学生各方面的培养要开始关注起来。情景教学方式将英语作为一种沟通工具，以鼓励学生积极发言和大胆创新锻炼学生的思维能力，长期下来不仅满足了人才培养目标，同时也加强了学生的实践能力。以情景教学方式将复杂的知识变简单化，让学生感受到不同的教学方式，有助于帮助学生巩固所学知识，加深学习印象。所以，学生在情景教学方法培养下，不仅达到了英语教学听、写、读上的学习目标，同时对其自身也带来质的飞跃。

二、高职英语教学现状

随着我国高校扩招力度增大，毕业生人数日益增多，工作竞争愈发激烈。但是，由于高职院校培养出来的人才具备一定的实践应用能力，受到很多企事业单位的认同。社会的发展加上我国对外交流日益密切，对高职院校的学生也提高了要求标准，英语作为国际通用语言，掌握好英语技能有助于同外界的交流，帮助所在单位吸取新技术、新知识，进而推行到所在企业的实际工作中。当前高职院校教育已经将培养学生的英语能力作为教学重点，但由于教学模式缺乏创新，很多学生只能采取硬式学习，一旦实际应用就会不知所措，连一整句话都不能顺利说出来。对于学生实践能力的培养，高职院校必须要创新教学模式，最大限度地提升学生英语能力，实现教学目的。

三、情境教学法在高职英语教学中的应用

1.通过挖掘教材内涵构建情境教学模式。教师进行英语授课前，可以根据所讲内容设计一个故事和话题，进而引入所要讲授的课堂知识中。这些与课文相关的故事和话题很容易带动学生学习的兴趣，进而吸引注意力，为之后的课堂教学做铺垫。根据所讲内容的不同，构建不同的情境，如讲解电影内容时，可以加入较短的视频。如果可以，还能够让学生根据所学内容进行小组排练，在课堂上做情境对话，这样既能引发学生思考，也锻炼了学生的英语能力。

2.以活动形式构建情境氛围。有的英语教学内容比较丰富，教师可以让学生通过表演将自己的理解融入所扮演的角色中，全身心地投入到教学情境中，加深对教学内容的理解。同时，可以通过一些游戏或者竞技比赛激发学习的积极氛围，如进行口语翻译时，将学生分组进行比赛，看哪个小组的英语口语能力最佳，进而形成良好的竞争氛围。

3.通过真实生活构建英语情境模式。当前英语教学过程中，以真实生活情境进行教学最为常见。例如，使用最多的话剧表演模式，学生通过表演锻炼使用英语语言进行交流的能力。如果学生只是一味地听讲，所获取的知识效率不高，而且也无法灵活应用。通过情景教学，学生尽可能感受到真实的情境，联系生活中的真实案例，将所学的知识与情景模式相融合，进而自然地展现出来，增进学生对于英语知识的理解。

4.学生自主创设情景学习模式。为了能够锻炼学生的实际应用能力，创建学习情景时，教师还可以鼓励学生自主创设语言情景模式，促进学生对知识的理解和应用，同时加强学生课后学习的竞争力。学生通过自主创设情景模式还能培养创新能力，经过课堂展示，充分将自我展现出来，符合学生自身需求。与此同时，教师要给予合理引导，帮助学生提高灵活使用英语的能力。

综上所述，情景教学法对于英语教学来说存在很多优势，通过应用，提高了高职院校的教学效率。怎样将情景教学法的优点发挥至最大，需要教师在教学实践中不断探索。相信通过不断的研究和总结，高职院校能够为社会培养出综合实力优秀的英语人才。

［1］梁丽虹.情景教学法在高职英语课堂中的运用与分析研究［J］.中国校外教育，2010

［2］霍琳琳.情景教学法在高职英语教学中的应用［J］.科技信息，2010

［3］李红霞.情景教学法在高职商务英语教学中的应用［J］.科技信息，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0085