关于中职数学教学中自主合作学习模式的探索

广东省惠州商贸旅游高级职业技术学校 童科来

中职数学教学面临一些困难，一方面中职学生的数学基础薄弱，自主学习能力差；另一方面，教师的教学方法单一，激发不了学生学习积极性。从学生的实际情况出发，中职数学应采用自主合作的学习模式。

一、中职数学教育现状

中职学生普遍基础知识薄弱，在理科方面显得尤为突出。尤其是数学，本身就是一门比较枯燥的课程，多数学生对数学缺少兴趣。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就很难激发学生的学习热情。中职学生的入学门槛越来越低，有的学生刚入学时数学成绩仅为单位数，导致学生的整体素质下降。如果在初中阶段就没有打好基础，那么高中学习就会更加困难。数学基础差导致学习热情不高，对数学失去信心，形成了数学成绩越来越差的恶性循环。

有些学生自尊心很强，有不明白的问题不好意思向老师请教，一旦考试成绩不理想，就会一蹶不振，而且中职学生往往很关注教师的评价，但是很多老师与学生缺少沟通，传统的教学方式是围绕教师和黑板进行，教师讲授知识，学生在下面记录，下课铃一响，一节课就结束了；整堂课师生之间的交流非常少，教师把书本知识搬上黑板，学生再将黑板上的知识搬到笔记本上。教师对学生的实际学习了解甚少，这也导致了中职数学教育教学效果不理想。

二、自主合作教学模式原则

1.平等的原则。“一言堂”的传统教学方式使得教师很难真正了解学生接受知识的情况，学生也对数学的繁琐知识点感到厌倦，最终成绩不理想。在新课政背景下，应该坚持学生为主教师为辅的教学模式，发挥学生的主体作用。教师起引导作用，帮助学生解决疑难问题。教师要与学生建立平等的师生关系，对于学生的正确看法要，对于一大力鼓励些不正确的看法也不要大肆批评，而应该加以引导。师生之间要相互理解、彼此信任。同时，教师在教学的过程中适当加入一些幽默性的话语，让数学课变得更加生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。

2.主动学习原则。传统的教学模式是教师讲学生记的被动学习。自主学习是相对于被动学习而言的。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，只有教会了学生自主学习，学生才能真正受益。在教师的引导下学生通过观察、实验、总结等方法去探求数学知识。学生要有质疑的精神，积极探索事物之间的区别和联系，学会用数学的思维去思考问题。

三、自主合作学习的教学步骤

1.鼓励学生自主探讨。学生遇到难以解决的问题时要大胆质疑，多问几个为什么。然后与其他同学或教师进行探讨，说出自己不理解的地方，通过大家的讨论，各抒己见，能够很快解决简单问题；如果问题一时难以解决，那么可以生师进行全班讨论，使学生对问题进行深入探讨。例如，某数学教师给学生出了这样一道题：一个函数解析式y=x2，它的值域是这样的函数有几个。这道题看似简单，但却是一道非常典型的数学题，通常情况下是通过定义域来求值域。而这道题却是已知值域求函数，学生在做这道题时产生质疑。对于这种有探究性的数学题，教师就可以通过全班探讨来加深对函数的认识。

2.创设氛围。学生敢于质疑需要教师的支持。在课堂上教师应该鼓励学生积极发表自己的见解，对学生的新发现给予鼓励。同时对自己教学中的失误进行反思，创设一种平等轻松的学习氛围。这样学生才能真正成为学习的主人，对学习充满热情。

3.课前预习。教师要培养学生课前预习的能力，通过课前预习能提高学生的自主学习能力，更好地解决问题，提高学生的自信心。例如，在学习等差数列时，某教师给学生布置了这样的预习任务，正确认识使用等差数列的各种表示法，能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、项数、指定的项。学生自主探究和归纳通项公式和前n 项和的公式。通过对等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察和分析资料的能力、追求新知的创新意识。在布置预习内容的时候教师要注意难度适中，同时引导学生把不懂的地方标注出来。在小组间进行讨论，小组成员之间的成员互相质疑，互相补充，通过合作探究寻找解题答案。

4.增强课堂的互动性。在课堂教学中增强师生间的互动性，创设一种相互合作、相互交流的互动性教学方式。这种互动性包括师生互动和生生互动。师生互动主要是教师和学生间要加强互动性，传统的教学中就因为缺少互动而使课堂变得枯燥乏味，教师不能了解学生的实际情况而导致教与学的不同步，教师和学生在看待问题时由于受到知识水平的限制，理解力有偏差。教师认为很容易的问题可能学生理解起来就很困难。这就要求教师必须和学生互动，站在学生的角度看问题，并适当在课堂上设置“陷阱”，学生通过努力帮助老师解决问题。这个过程不但让学生产生一种成就感，还能够对问题有深刻的印象。只有师生互动好，才能实现教与学的同步。

在生生互动中要注意学生间的合作，每个人各司其职。可以通过小组竞赛来调动积极性，小组之间互帮互助，能够快速解决问题，通过帮助其他同学自己的知识也得到巩固。

综上所述，中职数学教师应该转变思想，有意识地把自主合作学习的教学模式应用到实际教学中，不断探索，不断创新。坚持师生平等的原则，激发学生的学习热情，培养学生自主学习和合作学习的能力，真正把教育创新落到实处。

[1]赵爱祥.中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考[J].考试周刊，2011

[2]秦道炬.关于中职数学教学激发学生学习兴趣的探索[D].鲁东大学，2013

[3]谢庆濂.中职数学的“与专业结合的自主探究”教学模式建构[D].广东技术师范学院，2014

[4]吴雪莎.中职数学教学现状及教学策略的实践探索[D].重庆师范大学，2012