浅谈如何提高中职语文教育的实用性

山西潞安中等职业中专 王瑞卿

现如今，“双向选择、竞争上岗”已成为就业的主要形式。社会对复合型人才的需求量激增，毕业学生的就业形势十分严峻，很多用人单位在考虑招收员工的时候更看重应聘者自身的内在素质和未来的发展潜质，这对当前的中职毕业生的就业无疑是相当不利的。中职的语文教学虽然可以在一定程度上对这些学生以前所积累的竞争劣势做一定程度的弥补，引导他们向听、说、读、写和思维能力上进行侧重，但是现在的中职语文教育和学生对语文知识的学习态度却值得所有语文教育工作者进行反思。

一、现状分析

1.中职学生现状分析

我校招生主要来源是考不上普通高中的初中毕业生，学生基础差、学习兴趣不浓，特别是部分学生学习动机不明、态度不端正、习惯养成不好，上课时常有违反课堂纪律的现象。主要原因是：(1)基础相对较差。我校学生基础普遍薄弱，很多学生从初中甚至义务教育阶段就存在语文偏科现象，对语文的学习兴趣很低，甚至抵触。(2)对语文学习重视不够。部分学生认为，在技术学校学习是来学技术的，语文学习与否对今后的生活和工作帮助不大，都是抱着可学可不学的态度，从而在一开始就不重视对语文学科的学习。(3)认识上的错误。学生不喜欢学语文，最主要是缺乏对语文课的正确认识，缺乏对语文内容正确的学习动机。

2.中职语文教材现状分析

我们用的语文教材由高等教育出版社出版（基础模块：山西专供），主要由阅读与欣赏、表达与交流、写作、语文综合实践活动四部分构成，教材充分体现了以人为本的原则，以促进学生综合素质全面发展为宗旨，语文学科是一门集人文性和工具性为一体的学科，它充分的体现了语文课程的基础性、实用性和发展性功能。但是我在平时的课堂教学工作中也发现了一些实际问题，首先是教材的编写方面，教材内容中，现代文和文言文类课文是编排在不同的单元内的，这样编排方便了学生在学习知识时候的积累，但也容易让学生产生厌烦心理。例如本书第六单元文言文，包括《诗经》两首、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《劝学》《廉颇蔺相如列传》等课文，我们的学生基础差、底子薄，一看到文言文就排斥，让他们连续学习一个单元的文言文，实在是困难，这样不利于语文教学，学生很容易厌烦学习语文。另外，教材在选材方面最好也能与时俱进，没必要把一些经典巨著或者文学大家的作品都编进来，多数中职生本来就是因为学习成绩不太理想而选择了中职学校，基础差，那些经典巨著、文学大家的作品对他们而言理解起来并不是那么轻松，学生在平时学习中对这些内容普遍地热情不高，甚至有时候相当抵触，所以这些课文在教材中应该放在选读必读里面，学习中，教师可以对学生加以提示，让学生课后利用课余时间去阅读资料，这样更有利于学生对经典著作、文学作品的了解和掌握，也可以在自我学习的能力上有所锻炼和提高。中职语文教材可以更多地选择一些当代文章，选择一些有正能量、励志方向的小说。学生在学习的时候不但可以掌握所学内容用到的表现手法和对文字的掌控能力，同时也可以渗透情感态度价值观教育，为其日后进入社会提前做好人生观价值观的正面塑造，这样在达到教学知识目的的同时，也对学生的情感和品德教育起到积极作用。

3.中职语文教学方法的分析

我们学校的教师，以年轻教师为主，他们对工作有热情，有激情，但是在教学经验上都有些不足，对课堂的驾驭能力和一些资深教师还有很大差距，在平时的课堂教学中，难免存在死板，形式单一，过于依赖教材的情况，没有办法将语文教学和专业知识、专业技术的学习提高完美地结合在一起，在课堂上调动学生学习积极性上也往往显得力不从心。

二、提高中职语文教学的实用性

1.提高认知能力，转变学生对语文课的认识

（1）挖掘语文课程的育人价值 中职学校的学生，多来自各种原因考不上高中或者是不想考高中的初中学生，他们的共同点是缺乏自信心，多数上进心不强，思想素质相对其他学校学生有一定差距，如果在教育中运用的方法不当，很容易让学生产生自暴自弃的想法，甚至逐渐放弃学习。所以，在中职学校的语文教学中不能只是单单向学生传授教学大纲中所要求的知识，更为关键的是注重铸魂育人。语文教学中的德育必不可少，甚至是更为重要的教学内容，教师可以利用课文内容，结合生活中的先进人物进行教育，主要介绍其人格的闪光点、挖掘其中的积极，向上的思想。这样，对学生而言，不但学习了大纲内所要求学习的教学内容，同时又起到了德育的效果。例如我国伟大的诗人屈原，大部分学生只是知道这个名字，对其忠心报国、投江殉情的可歌可泣的事迹却知之甚少。所以我在教学中向学生大致介绍他的生平故事。学生听后反响很大，为屈原叹息抱屈、骂楚王昏庸无能。这样通过事例进行循循善诱引导，在无形中影响学生的人生观和价值观向积极的方向发展，起到“润物细无声”的作用。

（2）不断提高学生的审美情趣

“审美的内涵是欣赏、领会事物或艺术品的美，审美是人的一种精神需要。”所以，如果我们无法在生活中感知到真善美，生活将变得极其乏味。我认为在中职语文课堂教学中培养学生的审美情趣是必不可少的，可以在课堂中用创设情境和让学生写读书体会两个方法来实现。教师应该根据教材内容所包含的思想情感，创设情境，对学生进行情感上的定向转移，从而培养他们的语文审美情趣。教师也可以在读写时结合生活，让学生感悟课内与课外不同的美。通过朗读佳作，让学生在听、说、读、写中感知教材内涵，充分体现语文教学的语言美、形象美，使文章的人物、情景，跃出纸面，从而形成学生的立体思维，从多方位感受美。

（3）锻炼学生的交际能力

人们常说“人脉就是金脉”，这说明良好的人际关系的重要性。但是，现在的学生太以自我为中心，处理人际关系能力差。在现实生活中交不到知心朋友，于是就靠乱拨电话、上网聊天等方式寻找可以倾诉的对象。长此以往，必然会对学生的生活和学习产生不好的影响，更可能影响到学生未来在社会中的角色定位。因此如何用有效的措施培养学生良好的交际能力就成为了语文教师亟待解决的任务。语文教材中有很多对人生观，价值观的辩证，对学生交际能力的增强，对学生思维能力、语言表达能力的培养，都有很大帮助，使得学生可以愉快的交流，建立良好的人际关系。

2.教材的改进

为了适应我校中职学生的实际情况，我们编写了语文校本教材，课文内容的选择以及编排体例酌情而定。例如，中职阶段学生的时间紧，学习任务较重，很多时候需要实践活动来检验和提高自己所学知识的掌握程度，这样就要求语文学科的教学内容要合理安排，适当的配合一些自读、自学内容，这样，既减轻了学生学习语文课程的负担，同时又兼顾了对职业技能的学习，有利于学生向更适合自己的方向发展。

三、总结

中职语文教育的教育理念应该是以实用性为基础的，其最终目的是提高学生的综合素质，培养复合型人才以便顺利就业。所以，中职语文教学既要有利于学生语文水平和人文素质的提高，又要从学生的实际情况和社会需求出发，让学生真切感受到语文教学在今后生活工作中的实用性，进而提高学生对语文教学的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，为顺利走上工作岗位奠定基础。这样我们的语文教学才能体现出应有的价值，真正起到教书育人之效！

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