基于工作过程的中职综合布线课程研究

桐乡技师学院 王怡文

基于工作过程的中职综合布线课程研究

桐乡技师学院 王怡文

当前，正处于中等职业教育发展的关键时期，提高学生的专业技能是职业教育的主要目标。基于工作过程的中职综合布线课程可以使学生在真实工作情境中按照工程生产中的真实步骤边学习边工作，提高专业技能、理论水平。同时，学生提出问题、分析问题、解决问题的能力也随之提高，提升了团队合作、沟通表达等社会能力。

基于工作过程 中职 综合布线课程

当前，正处于中等职业教育发展的关键时期，教学中提高学生的专业技能是职业教育的主要目标。基于工作过程的中职综合布线课程可以使学生在真实工作情境中按照工程生产中的真实步骤边学习边工作，提高了专业技能、理论水平，提升了团队合作、沟通表达等社会能力。

一、中职综合布线课程分析

中职网络综合布线课程是一门重要的核心课程。具有工程实践性强，知识分布广的特点。然而，中职学校综合布线课程因受师资和设备制约，大都仍停留在传统的教学模式，即理论课和实操课相结合。理论课是教师说、学生听，实践课再安排学生做简单操作或使用权用简单的模拟软件进行实践。这些模拟软件脱离实际的企业运营环境，学生的实操课大都停留在虚拟的环境中，没有与企业的工作岗位接轨，学生在校期间无法了解网络综合布线是如何运作的。综合布线课程教学手段的单一，造成学生的学习积极性不高，不利于专业技能的提升。

二、基于工作过程的课程开发

以姜大源为代表的专家借鉴德国经验，倡导基于工作过程的职业教育课程开发。工作过程导向课程模式要求保持课程学习中工作过程的完整性，强调以学生为中心，关注学生在行动过程中产生的学习体验和个性化创造，强调对学习过程的思考、反馈和分析；重视典型工作情境中的案例。

教学过程要根据专业培养目标，结合职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，充分考虑知识实践的综合性和可扩展性。根据综合布线岗位要求，学生需具备系统需求分析、方案设计、安装施工、工程项目管理、测试验收、维护与故障诊断、规范撰写文档等能力，注重综合布线工程中的基本习惯与素质。将教学内容转化为完整的“工作过程”，对现实的工作任务进行归纳，对其具体工作过程进行分析，以获得应具备的职业能力，并以职业能力为基础设计课程教学方案。

基于工作过程的综合布线课程教学注重学生的语言表达能力、团队合作能力、创新能力的培养，同时也注意职业习惯的培养。例如，教师在课堂上讲解大多将注意力集中在技术层面，然而实际工程中如何管理工具、如何摆放物品、工程操作中途休息的问题、环境卫生等，这些只有在实际工作中每天训练，才能使学生形成良好的符合自身情况的工作习惯。

三、基于工作过程的综合布线课程教学实施步骤

综合布线专业基于工作过程的课程教学，整体设计思路为以某一项综合布线工作任务为载体，将工作过程进行分解，把与该工作过程中每一个阶段有关的知识与技能融合在完成任务的具体工作过程中。教学实施过程中，我们可以根据不同的综合布线工作内容将其工作过程进行分解：

1.确定教学情景。按照综合布线工作流程将课程设计分解为教学情况：系统需求分析、方案设计、安装施工、工程项目管理、测试验收、维护与故障诊断、规范撰写，再针对每一教学情境确定工作任务。

2.分组设立工作岗位。将学生分成学习小组，各小组在每一学习情境中分别担任不同职务，如总设计师、工程监理等。每位学生在不同的岗位体验职业的特点和过程，处理工作过程中出现的问题。

3.分解工作任务。教师组织、引导学生，根据具体工作目标，确定相应的工作项目，并将项目分解为可操作的具体工作任务。例如，方案设计情境可以分解成以下工作任务：编制信息点统计表 ；编制平面图；绘制系统图；编制端口对应表；绘制拓扑图；绘制施工平面图；编制端口对应表/位置对应表。

4.完成工作任务。每一阶段学习小组按照指定的目标完成指定任务，既完成了指定任务的学习，又是完成了项目的一部分。

5.总结评价。通过学生自评、互评，教师评价等方式对学生基于工作过程的学习效果进行评价。定量和定性相结合，对每个小组的工作任务完成情况进行测评。

四、保障措施

增加软件、硬件投入，创建网络布线虚拟实验室、应用实验室，使学生能够在实验室进行真实操作。同时，加强对教师的培养投入，使专任教学具有企业网络布线真实工作经历，既是教学专家又是网络布线的工程师。学校联系有关企业参与，获得企业的支持，到企业进行现场学习。

五、总结

中职学校综合布线专业的课程教学只有基于真实的工作场景，营造岗位工作氛围，才能真正培养学生的职业能力。在基于工作过程的学习中，培养学生综合应用多门学科知识解决实际问题的能力，学会学习，学会工作，学会共处，学会做人。

[1]张宝慧.构建计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系的研究[D]. 河北师范大学，2014

[2]王英任.计算机网络技术发展模式研究[D]. 长安大学，2012

[4]张 宁.计算机网络课程实验教学的研究和实现[D]. 新疆师范大学，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0069