让多媒体技术更好地服务于英语教学

山东省济南市仲宫镇中心中学 刘文军

让多媒体技术更好地服务于英语教学

山东省济南市仲宫镇中心中学 刘文军

二十一世纪步入了数字化多媒体信息时代，在研究素质教育和英语课堂教学创新的同时，多媒体技术辅助课堂教学悄悄走进了英语课堂，给英语课堂教学的创新过程提供了崭新空间，改变了以往的英语课堂教学模式。教师在英语课堂上让学生通过“视、听、说”积极参与互动、口脑并用、高效结合、主动发展，着重培养学生运用英语体现交际的能力。

多媒体 初中英语 课堂教学

一、运用多媒体教学的优势

1.便于优化教学环境，激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的倾向，积极的思维活动建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上。

目前，我国外语教学依然以课堂正规学习为主。中学外语教师大部分仍然是传统的英语教法——“灌输法”，教师在课堂教学中从对话和课文里列出“语言点”，通过讲解和练习帮助学生学习领悟这些“语言点”。运用多媒体技术丰富的媒体表现功能，创设教学情境，把学习的知识融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使乏味的学习变得轻松起来，把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机地统一在教学过程之中。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点，激发学生的学习兴趣。在每节课中使用计算机多媒体技术，提供许多种语言素材，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全面的信息表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，提高了教学效果，培养了学生的创新意识。英语教学中运用多媒体课件可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。多媒体教学课件能突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的效果，在课堂上给学生提供多种信息。首先，把学习兴趣调动起来，使学生产生强烈的学习欲望，先解决学生“想学”“爱学”的问题。然后，再引导学生主动参与，培养学生爱英语、学英语、用英语的意识及实践能力。

2.便于提供直观材料，丰富学生的感性认识

初中学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，容易理解和领会。多媒体技术可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。利用多媒体辅助教学能创造逼真的教学环境，动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围能充分调动学生学习的积极性。应用多媒体辅助教学，运用其图像、声 音、文字、动画于一体的特点，把教学时难以讲解清楚的知识通过形象生动的图画、言简意赅的解说呈现在学生面前。多媒体辅助教学可以激发学生求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为培养学生的创新意识和探索精神创造了良好环境。

3.利于掌握重点，突破难点

不论怎样，英语在学生日常生活环境中用的少一些，学生容易左耳听右耳出，有时甚至反复讲几遍，同学们还是不易牢记，事倍功半。多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，化难为易，把难点分解成图像、动画，由抽象变为直观，由枯燥无味变成形象生动。多媒体的使用可以将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间。

二、运用多媒体教学应注意的几点

1.教有法亦无定法，授课教师一定要灵活变通

多媒体教学是一种辅助教学的手段，不能全盘代替传统的教学方法。课件的使用、录音朗读带及唱片的选择要符合教材情景的需要，在课堂教学中恰当地使用。

多媒体可以更直观、更形象、更生动地展现教学效果，但不能因为多媒体快捷方便就用它取代所有的教学环节。有的教师在整节课的教学过程中只是单纯地操作电脑和投影，这就刻意地夸大了多媒体在教学中的作用。虽然多媒体自身有许多优点，但不能用它取代板书。板书的目的是让学生把握其教学重点，并且便于理解，加深记忆。而运用多媒体代替板书，教学内容只能显示在屏幕上，随着课程的推进，屏幕上的图文不断变化，许多重要的内容无法固定下来。因此，教学环节是否要用多媒体，要根据实际效果来决定。使用多媒体教学不能把课件播放一番，附加几点解说应付了事。如此生吞活剥、移花接木，教师自身教学水平不仅得不到提高，而且也不利于学生掌握知识。

2.注重与传统媒体的结合应用

在课堂教学中，计算机多媒体辅助教学必须和传统的教学媒体结合使用，发挥最大的教学效益。教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体，发挥各自的长处。教师应随时根据教学进展创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0007