拿什么拯救你——职业学校中的后进生

江苏省南通启东市第二中等专业学校 吴玉娟

曾经听说过这样一句话：“医生拯救人的生命，教师拯救人的灵魂。”当我有缘成为一名职校教师时，如何对职校学生献出自己的爱心，便成了我在教学中最注重的问题。

几年的职教生涯使我了解到职业高中的学生，特别是就业班学生的生源多数为智力正常，学习成绩落后、自主能力偏弱的学生。主要表现为，学习积极性不高，依赖性较强，在教师监督指导下才能勉强完成学业。学生普遍存在对文化课不感兴趣，独立完成学业的素养几乎没有，更有甚者干脆破罐子破摔，于校规校纪不顾，做出一些令教师、父母痛心疾首的事情。去年发生在我任教班上的事情，至今使我记忆犹新。

那是在一个会计电算化班快要会计考证前的一节课上，两个女学生间对写小纸条，相约学校放假的那天晚上整夜上网，并打算跟父母解释不回家的原因是要参加会计考试。我马上感到问题的严重性，立即联系了班主任并把学生叫过来，耐心地询问了她们上网的原因，她们回答说是考试心理紧张，想去放松一下。我知道这或许是真的理由，也或许是迷恋网上游戏的因素，但无论如何利用学习时间到网吧上网肯定是不对的，试图找理由欺骗家长更不对。 我严肃地批评了她们，并指出违纪的严重性，让她们写了检查并保证以后不再犯类似的错误。考虑到两个学生中一个是班里的团支书，平时工作积极，其他方面表现也不错，所以没有上报学校，给她们一个改过的机会，但声明如有再犯，一定报学校处理。后来我也经常找她们谈心，结果这两个学生到毕业没有再犯类似的错误，几次考试成绩也有大幅进步。

通过这件事，我认识到对职业学校中部分后进生的另类情况，多一点耐心、多一点关心、多一点思想教育不失为一种好办法。我结合自己的亲身体验，多次反思，认为对职业学校中的后进生进行教育时应注重以下几个方面。

一、培养学生树立自信心，给学生提供展示自我的机会

教师要对学生抱有希望，给学生创建自我展示的机会，使学生能够积极主动地参与到教学活动中，逐步树立“天生我材必有用”的自信心。拿上述案例中就业班的学生为例，在给学生上课时提的问题尽可能简单一些，只要答对就鼓励表扬一下，以此激发学生的学习兴趣，以后再慢慢加深难度。至于点钞、珠算类课程，可经常组织小比赛，使学生有更多机会体验成功的乐趣，从而增强自信心。

二、使学生产生积极的健康向上的自我诉求，主动争把握机会

心理学上讲，自己感兴趣的，注意力就集中，就会自觉主动的去钻研。从教学实践中看，学生在正确的价值取向引导下，会表现出渴望成功欲望，适时加以鼓励，他们会持久地将活动进行下去。记得上述案例中的这个班曾开过“会计电算化”这门课程，而这门课的上机操作部分可由计算机自动打分，介于这个特点，教师可安排学生优差组合，让班中的好学生做小老师帮助后进生，使后进生也能尝到经常得高分的乐趣，从而爱上这门课程，久而久之，后进生的分数上来了，整个班的成绩也就上来了。这样既提高了整体的动手操作能力，又增进了同学间的感情，可谓两全其美。事实证明，这种方法是行之有效的，因为这个班在“会计电算化”这门课的考证中通过率是100%。

三、建立多层次的评价尺度

职中学生的学习层次不一，不适用单一的评价方法，这样极易打击后进生的自信心。教师应改变评价尺度，设法让学生看到自己的成功，知晓自己的长处，更有利于教育的成功。例如，在财会专业的教学上，教师可适用地考试成绩、学生分工协作能力测试成绩综合起来对学生进行等级评价。另外，在学校组织的各项兴趣活动中，教师也可多给后进生提供自我展示的舞台，让他们在活动中认识自己优缺点，寻找到成功的乐趣，促使自己主动由后进生向优生转化。

四、正确引导学生选择正确人生

职中学校教师应引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观， 要使学生有一颗爱心的基础上理解、信任老师，平等地对待同学，团结同学。教师更应热情地关心学生，细心地了解学生，培养浓厚的师生情，建立和谐的师生共处环境。职中是学生走向社会的前沿阵地，为使学生在自我管理和约束中得到健康发展与提高，要建立学生自律组织作为学生自我管理工作部门，培养学生树立自律意识，人人都把自律作为提高个人修养的内在需求，并在诸多实践活动中得到提高。

总而言之，职中教育不能只将培养学生的职业技能作为办学目标，要立足于面向全体学生，着力培养学生的综合素质，尤其是提高后进生的综合素质，以便使每一个学生都能在爱心、关心中健康地成长，能成为社会中的有用人才。