自觉践行“三严三实”推动党校新发展

薛雁翔（副校院长）

2014年3月9日，习近平总书记在十二届全国人大二次会议安徽代表团参加审议时，提出了干部成长的规律性要求——“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”。就党校工作来说，“三严三实”的基本要求与推动党校新发展具有高度一致的契合度从本质上来说，“三严三实”专题教育是推动党校新发展的必然要求。

第一，深刻认识“三严三实”的丰富内涵和重大意义。习近平同志提出的“三严三实”要求，简洁凝练、内涵丰富、指向明确，既继承了我国优秀传统文化，又赋予其新的时代内涵；既坚持了党的优良传统，又提出了新的更高要求，是对党的建设理论的丰富和发展，是党员干部的修身之本、为政之道、成事之要、做人之基。贯彻落实好“三严三实”要求，对于进一步巩固党的执政基础和执政地位，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。

严于修身、严以用权、严以律己，严于修身是前提和基础。严于修身就是党校教职员工要通过专题教育，通过党的教育和自我学习，加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。严以用权当然首先要对权力有敬畏感，前苏联政府总理雷日科夫在回顾苏共失败的教训时说：“权力应当成为一种负担。当权力成为一种负担的时候，它就稳如泰山，而当权力成为一种乐趣的时候，那么一切也就完了”。严以律己，就是不放松对自己的要求，要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。

谋事要实、创业要实、做人要实，其中关键就在于党校党员干部要成为“务实型”干部。以群众路线教育实践活动为例，对“务实型”干部的要求不在于活动中开了多少会，听了多少次党课，而在于在这个活动过程中解决了多少实际困难，学员对党校的评价上升了几个百分点。通过群众路线教育实践活动的回顾总结，哪些问题还存在，哪些问题改了，还存在的问题是什么原因，是本地本单位的个体原因，还是体制机制的问题。党校教职员工必须清醒认识到，打造一支“务实型”的干部队伍，是党校能够实现创新发展重要的组织保证。搞好党校工作，关键在于党员领导干部，关键在于有一批又一批“谋事实、创业实、做人实”的“实干家”，而不是作风漂浮、纸上谈兵、半途而废的“演说家”。

第二，深入查摆党员干部“不严不实”问题。近日，在全市“三严三实”专题教育工作会议上，唐军书记强调要找准背离“三严三实”的突出问题：修身不严、为官不正的问题；用权失矩、为官不廉的问题；作风漂浮、为官不实的问题；不敢担当、为官不为的问题；不守规矩、表里不一的问题。要深查背离“三严三实”的思想根源：理想信念牢不牢、宗旨观念强不强、开拓创新劲头足不足、监督管理措施硬不硬。党校教职员工要以践行“三严三实”为主题进行，要把“三严三实”专题教育作为重大政治任务来抓，突出主题、聚焦问题、精心组织，高质量完成规定动作，抓出专题教育的良好成效。要强化整改落实和立规执纪，坚持边学边查边改，列出问题清单，一项一项整改，进行专项整治，严格正风肃纪。对存在“不严不实”问题的党员干部，立足于教育提高，促其改进。针对“不严不实”问题，建制度、立规矩，强化刚性执行。

第三，自觉践行“三严三实”要求。校院教职员工践行“三严三实”，理想信念应是思想总开关。在这其中，就涉及到划清唯物史观与唯心史观的界限问题。相信谁、依靠谁、为了谁，是否始终站在最广大人民的立场上，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石。也正是在这个科学认识的基础之上，共产党的党员干部一定要把践行党的宗旨意识作为立身之本，咬定理想信念不放松，对党忠诚，增强对中国特色社会主义的“三个自信”，在方向路线上旗帜鲜明，敢于澄清模糊认识，坚决抵制错误思想，不断正心修身，提升精神“钙质”，培养正能量。同时也要对自己高标准严要求，洁身自好，做到干净做事，干净做人。最后就是要敢于担当，真抓实干。不喊好高骛远、不切实际的口号，不搞华而不实、花拳绣腿的表面文章，常泼自己冷水，克服“浮躁症”。