初中英语中支架模式在写作教学中的具体运用

四川省简阳市东溪镇江南九年制义务学校 田静兰

初中英语中支架模式在写作教学中的具体运用

四川省简阳市东溪镇江南九年制义务学校 田静兰

写作是衡量一个学生对语言运用程度最直接的检测方式。在初中英语的教学过程中，写作成为教学中的难点。初中英语教学中普遍存在重视理论层次的教学而忽视实践方面的需求的现状。这就直接导致初中学生英文写作能力欠缺。为了高效解决这一问题，笔者提倡使用支架模式进行写作教学，这种模式可以有效地为学生的写作搭建桥梁，从而逐步引导学生进行写作，激发学生的写作才华。因此，本文就如何在初中英语中高效使用支架模式进行探讨。

初中英语 支架教学模式 探究

随着我国与世界各国的交流日益增多，英语在我们的日常生活中扮演的角色越来越重要。因此，为了培养对社会有用的人才，初中阶段的英语目标为提高学生的英文综合能力。而提高英文综合能力的切入点就是提升学生的英文写作能力。由此可见，初中英语教学中写作地位的重要性。支架教学模式可以分为：确定当前的发展目标、选择合理的学习任务、合理建设支架、巧妙进入情境、小组合作共同探究、对结果进行系统评价。

一、确定当前的发展目标

为了明确规划学生的发展目标，教师需要在平时的教学过程中深入学生的生活，通过仔细观察把握学生的学习情况。由于目标群体是初中学生，他们的英语水平都不高，普遍处于语感大于语法的阶段，在写作方面欠缺经验。同时，当教师布置写作任务时，不能有针对性地找寻素材完成任务。通过教学实践经验来看，学生在英语词汇的积累以及语法的运用中已经具备一定基础，只是对于写作整体框架的设置以及词句的灵活运用有一定的恐惧心理。教师在课前一定要帮助学生将有关作文的注意点进行详细梳理。因此，笔者认为学生当前的发展目标在于反复阅读，让学生积累足够的词汇量以及优美语句，从而保证在面对不同的写作要求时都能达到好的效果。

二、合理建设支架

优秀的英文作文必须拥有这样的元素：条理清晰、层次分明，作文的总体逻辑经得起推敲，语句流畅不拗口等。因此，学生在写作的时候务必要建立合理的支架，将不同的词汇和句子进行合理整合，促使整篇文章流畅。在平时的写作练习过程中，为了能够保证学生的激情不被磨灭，我们可以在训练过程中加入适当的问题，引导学生结合生活事实进行回答，从而让学生觉得亲切，培养学生的支架建设能力。

例如，笔者进行“Who is my best teacher？”为主体的写作训练中以问如下问题引导学生进行合理的支架建设：How is he look like? What is his best like? Where is he live in? 这既可以帮助学生理清写作条理，同时能够帮助学生将课堂知识牢牢掌握在脑海中。

三、巧妙进入情境

当我们建设了合理的支架之后，教师应当努力引导学生进入情境进行学习。学生如果能够利用现有的知识进行学习，逐步吸收新的知识，将所有的知识进行系统升华，逐步熟练地在写作中构建支架。

例如，笔者在教学过程中一旦教授新的知识，总是先给学生介绍相关的背景内容，引导学生进入一定的情境中进行学习。学生在情境中自发地进行思考，逐步组织自己的语言框架，通过合理的逻辑进行交流探讨，从而转化为建设支架的能力，最终为写作服务。

四、小组合作共同探究

支架的建设应通过个人完成，但是在平时的课堂中，我们可以通过小组合作的形式促使学生取长补短，相互学习，共同进步。探究的过程不仅仅是师生之间的探究，更应当是学生和学生之间的探究。部分学生不能单独完成写作任务，但是他们可以通过小组合作的形式高效完成写作任务，这就是小组合作的优势所在。当然，教师在小组合作的探究过程中要起到引导作用，通过示范性文章让学生知道自身的语言支架是如何巧妙地融入到有具体要求的英文写作中，从而帮助学生逐步生成搭建自身支架的能力。

同时，教师要做到在学生进行小组讨论的时候及时提醒学生需要注意哪些问题，学生进行小组讨论的时候，多多少少会出现一两个小组讨论的内容和我们的问题没有关联的情境。这时候，我们要进行及时修正，努力做到让学生形成利用现有知识解决未知难题的习惯，帮助学生了解自己搭建的支架是否符合文章的需求。

例如，同样是在“my best teacher”这篇文章中，教师可以“the behavior of my best teacher”为主线进行支架建设，给学生提供具体范例，从而帮助学生模仿我们的思路，选取写作中的一个关键线索点搭建支架，从而写出完美的文章。

五、对结果进行系统评价

学生的能力是不同的，我们要根据学生的训练效果进行系统评价之后根据学生的不同能力进行微调，从而做到训练切合实际，只有这样才能帮助学生提高写作水平。

搭建支架进行英文写作的技巧不是一朝一夕的事情，教师在教学过程中要有耐心，一定要多实践，多反思，帮助学生在写作道路上越走越远。

[1]顾馥婷．过程写作法在初中英语写作教学中的行动研究[D]．南京师范大学，2013

[2]吕丽芳．合作学习在初中英语写作教学中运用的行动研究[D]．上海师范大学，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0041