网络文化背景下大学生思想政治教育工作探析

黄怡铭

长春工业大学（长春　130000）

网络文化背景下大学生思想政治教育工作探析

黄怡铭

长春工业大学（长春130000）

网络文化作为一把“双刃剑”，以鲜明的开放性、多元性和自由性，在丰富大学生思想政治内容、灵活教育方式的同时，其负面因素使思想政治工作陷入了影响、管控和技术弱势。事实上，高校不可能完全排除网络文化的不良影响，将大学生思想政治工作建设成“真空”状态下的固本教育；也不能视而不管，让大学生“任性”成长。为此，要适应网络文化新背景，在思想政治教育工作中拓垦新领域，生成新路径，充分发挥网络文化正能量，激发思想政治教育新活力，内促大学生全面健康成长。

网络文化；大学生；思想政治教育

人类行为的目的性、思想意识的潜存性、价值理念的可塑性、文化结构的差异性，影响着社会发展进程及个体成长质量，决定着社会、学校等外在因素培育的内容、手段和路径。网络文化作为一种新兴的社会文化，依托于物质网络基础建设，内驱于媒介软件的深度应用，在丰富高校思想政治教育内容、拓展政治育人路径等方面，发挥着至关重要的推进作用。然而，网络文化价值理念的多元性、包含内容的复杂性等因素客观存在，制约着大学生思想政治教育的良性发展。尤其近年来，一些大学生因受不良网络文化的侵蚀，道德缺失、行为失范，在高校及社会上造成了不良影响。为此，在网络文化背景下，有效规避思想政治教育陷入影响、管控和技术弱势问题，有效提升思想政治工作的针对性和有效性，成为当前亟待解决的重要课题［1］。

1　网络文化对大学生思想政治教育工作带来的影响

（1）网络文化发展的开放性使大学生思想政治教育陷入影响弱势

随着网络技术的广泛应用，网络文化以不可阻挡的态势，迅速在经济全球化领域中蔓延，为多元化价值观形成提供了滋长土壤。客观上，网络文化作为经济利益的载体，蕴含着资本主义私有制因素，尤其在主张自由、平等与人权的宣扬中，倡导开放的人性、脱离民族、国家主权的统摄。这种文化理念，对于身心尚未成熟、核心价值观急需塑造的大学生来讲，困惑与疑虑共存，影响与冲击同在。近年来，一些高校采取“多元”的教育形式，讲授“一元”的思想政治内容，以“多元”的教育载体，承载“一元”的价值理念，对大学生进行社会、国家“大德”教育，引导大学生坚定理念信息，树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”提供有力的精神支撑。然而，在当前“多元化”网络文化影响下，大学生既愿意接受综合的“多元”化开放思想，又愿意接受核心价值理念固本的元素；既坚守立德树人的根本宗旨，又愿意追求个性化、物质化，正面临着“多元”与“一元”思维理念、行为方式的艰难选择。

（2）网络文化发展的多元性使大学生思想政治教育陷入管控弱势

大学生在传统与现代、民族与共通、东方与西方、积极与消极文化互融并存在的环境中，吸收着丰富多彩的网络文化，特别是多元的价值理念，阻碍着思想政治教育工作的管控进程，使其陷入管控弱势。高校常态化搞好思想政治教育，重在打牢立德树人根基，确保大学生价值观不偏，政治辨别力不降，政治立场不移。然而，一些大学生并未完全融入思想政治教育氛围，接受正向的引导和培育，只是迷恋于网络，情感互动多、真心实意少，理想角色多、政治信仰少，信息浏览多、内容消化少，有的更加倾向于西方腐朽文化，沉醉于光怪陆离的虚拟世界，导致政治辨别力下降，道德情感滑坡。随着网络文化的发展，思想政治教育资源逐渐低廉化，高校的思想政治教育老师已不再成为稀有资源，高校对思想政治教育资源进行了重新调整和配置。一些大学生对于教师的“苦口婆心”已不再感兴趣，片面强调平等交流，挑战权威，导致思想政治教育事倍功半，远未达到预期效果［2］。另外，思想政治教育资源的丰富和资源的共享，导致大学生产生懒惰情绪，懒得思考，懒得动手。比如课后习题，网上有答案，很多同学借助网络平台完成作业，缺乏学习、思考问题的自觉性和主动性。

2　网络文化背景下大学生思想政治教育路径分析

（1）针对网络文化的开放性，固本守基抓创新

围绕大学生思想政治教育陷入影响弱势的问题，一要创新施教理念。教学中，教师经常感到教育的切入点与学生的需求点不相契合，尤其在网络文化影响下的大学生思维观念、行为举止面前，经常显得有心无力。为此，教师要认清网络文化这一新型产业的特点，大胆运用网络文化中关于思想政治教育内容，对学生进行渗透式教育，同时也要防止不良思潮的影响，注重增强思想认知能力，提升甄别文化水平，真正担当起“传道、授业、解惑”的重任。二要创新施教路径。各高校以校园网、微博、BBS论坛为载体，搭建网络交流平台，扩展思想政治工作渠道，丰富物态教育形式，既顺应了社会发展与网络信息技术发展趋势，又激活了大学生思想政治教育动力因素。为此，教师要在创新理念的牵引下，以网络文化在大学生思想政治教育领域应用为突破点，加大思想政治教育课堂和日常生活工作中网络信息技术的应用，尽快走出“施教环节小运用、网络文化小渗透、电化教学小实践、单向教育小传授”的困境，使课堂教学思路不再陈旧化，教学模式不再传统化。三是创新内容。本质上讲，高校思想政治教师讲授的马克思主义基本原理、中华民族优秀传统文化、爱国主义理论只是思想政治教育的赠品。而教师真正教的是一种科学辩证的思维方法，培育的是社会主义核心价值价值理念，灌输的是立德做人的基本素养。因此，无论时代如何发展、网络文化如何变化，都要把辩唯物主义意识、中华民族精神、爱国主义大德作为基点，利用网络这个媒介把基点的内涵辐射到大学生认知、思维、行为层面，结合对国际国内形势的跟进了解，宣传革命传统、我国基本国情，增强大学生科学人文素质，用时代感强、针对性强、对比性强的鲜活事例，引导大学生明辨是非，增强爱国意识，用“个人梦”的小实现，助推“中国梦”的大实践。

（2）针对网络文化的多元性，构筑体系抓育人

围绕大学生思想政治教育陷入管控弱势的问题，一要形成完善的网络文化背景下的大学生思想政治教育理论。大学生正确学习利用网络文化，离不开思想政治教育的引导，而思想政治教育的深度实施又需要网络文化的渗透和融入。为此，推进高校教育教学改革发展，加强思想政治工作建设，就必须坚持网络文化与大学生思想政治教育相结合，汲取网络文化的精髓，借鉴国内外各校网络文化背景下大学生思想政治教育有益经验，恪守以学生为本理念，贯彻社会主义核心价值观，加强网络文化与思想政治教育基础理论研究，加强以立德树人为核心的网络文化体系研究，逐步夯实网络文化背景下大学生思想政治教育文化的理论基础。二是构建网络文化背景下的大学生思想政治教育价值体系。当前，各高校大学生思想政治教育体系已健全完备，但随着网络文化的普及和影响，高校思想政治教育的重心就要转移到运用网络信息技术、抓好不良网络文化抵御，以及两者正向结合融通发展上，切实让网络文化成为大学生思想政治教育的有效承载体，促进大学生思想政治教育现代化、时代化、实效化，彻底改变网络文化任其蔓延、腐蚀大学生思想的现象。当前，扬网络文化之长补思想政治教育之短，推进大学生思想政治教育可持续发展的路径、方法、手段、方式方法较多［3］。可以说，国家有要求，高校有思路，教师有举措，民众有期盼。在推进实施中，最根本的还是要在网络文化背景下，提高施教主体素质能力，打造思想政治教育文化，构造拓展延伸教育格局，自觉坚守意识形态阵地，这是当前破解网络文化背景下大学生思想政治教育瓶颈的根本途径。

［1］沈壮海.思想政治教育有效性研究［M］.武汉：武汉大学出版社，2008.

［2］宋元林.网络思想政治教育［M］.北京：人民出版社，2012.

［3］王静.运用微博开展大学生思想政治教育研究［J］.上海政法学院学报，2012，（2）：127-134.

（责任编辑：兴安）