新媒体在大学课堂教学和课后学生自主学习中的应用探索

贺 志

（湖南文理学院物理与电子科学学院，湖南 常德 415000）

新媒体在大学课堂教学和课后学生自主学习中的应用探索

贺 志

（湖南文理学院物理与电子科学学院，湖南 常德 415000）

随着移动互联网的快速发展,涌现了各种新媒体环境如微信和移动平台等。这些新媒体中的资源以其独有及时更新的优势给当前大学课堂教学和课后学生自主学习提供了获取知识新的渠道, 大大提高了学生的学习兴趣。文章主要就新媒体在大学课堂教学和学生自主学习两个方面具体会起到什么样的作用浅谈自己的一些见解，并对怎样更好地发挥新媒体在现代大学教学中的应用提出了自己的一些想法。

新媒体；课堂教学；自主学习

随着移动互联网的快速发展，涌现了各种新媒体环境如微信和移动平台等，极大地方便了人们对各种知识的查询和学习。学生对各种新事物也有很强的好奇心。以往的大学课堂教学主要以老师讲解教材内容为主，现在学生已经不仅仅满足于教科书上内容，他们更希望有新的学习方式来实践或检验学到的知识。所以随着时间的推移，学生的学习积极性就会不断地打折扣，这样降低了课堂的学习效率。而新媒体中各种不断更新的资源给学生们提供了这种新的学习方式的渠道。下面就新媒体在大学课堂教学和学生自主学习两个方面具体会起到什么样的作用浅谈自己的一些见解。

1 将新媒体资源运用至课堂

新媒体中的资源能以现场直播的方式及时呈现在课堂上，这样可以活跃课堂教学气氛，提高学习效率。

以往的大学课堂教学主要以老师通过黑板或多媒体课件的方式讲解教材内容为主，且所列举的实例都是书上经典但很俗套的例子，这样使得学生一听到就显得比较乏味。当然这也不完全是老师的失误。因为在当时的有限的条件下，大家都是从书本上获取知识，而网上的资源还不是很多，就算是有网络但大多数网络都是有线网络，它受到地域的限制，而在教学场所很难覆盖网络。

近年来随着移动互联网技术的发展，许多高校的教学区都覆盖了无线网络，而且网速还比较快，这样导致新媒体中的各种资源能以现场直播的方式及时地呈现给学生，从而给大学课堂教学带来了新的活力。这样在课堂教学的时候，可以把理论与现实发生的实例结合起来，这样可以大大提高学生的学习兴趣。例如当老师在给学生讲述政治经济学规律时，可以利用下课的休息时间选择好现场直播的某个财金频道播放的问题直接来说明；例如当老师在讲解宇宙速度的时候，可以结合我国经常发射各种卫星和载人航天器的视屏资料来说明宇宙三大速度的原理和要求。这种现场式的教学方式能给学生带来耳目一新的感觉，同时也颠覆了传统的以黑板阐述纯原理性的讲解方式，当然也比预先做好的多媒体课件讲解方式更具有直观生动性。这种全新的教学模式既能体现知识的在实际问题中的应用更能加深学生对知识的掌握。学生对这种现场式且学以致用的学习方式应该也是非常感兴趣的。目前有些带有国际教育背景高校的老师在课堂教学过程中已经在灵活使用这种新的教学方法，受到了广大学生的追捧和热议。

目前许多地方高校面临转型改革，其中教学方式的改革是至关至关重要一个环节，同时也是提高人才培养质量的一个重要举措。所以充分利用互联网技术在教学方式上的改革是我们地方高校老师需要努力钻研的新的方向之一。当然这种直播式的教学方式不能占据课堂教学的主要部分它只能作为灵活穿插课堂教学中的一小部分，是课堂教学中的催化剂或润滑剂。另外，这种新的教学模式虽然可以大大激发学生的学习兴趣但对上课老师的要求则更为苛刻。比如老师需要掌握更多的资讯信息，能把课堂教学中的内容和现场视屏资料有机结合起来，这样对老师的综合素质要求更高。

2 新媒体资源提高学生自学能力

课后学生自主学习，是指学生要自我确定学习目标、选择学习材料、 独立地、自主地进行学习研究，评估学习进程和结果等一系列的技能， 教师在这 个学习模式中主要起辅助指导和督促的作用。课后学生自主是课堂教学后一个巩固知识进一步学习的一个重要过程。学习者学会如何学习要比被动地接受教师的“教”更重要。比如理论力学这门课程理论性和原理性的知识较多，如果单靠听老师讲课还是远远不够的，学生必须通过课后自主学习加以消化。

近年来，随着互联网技术的高速发展，基于新媒体环境中资源的各种视频资料包括精品课程，模拟课堂等大量涌现，学生可以通过观看这些视频能进一步加深对课堂教堂教学的理解和应用。另外，学生可以利用新媒体如微信强大的交流功能可以促进老师和学生以及学生和学生之间的自由互动。

3 发挥新媒体资源优势的方法

第一，学校需要提供和营造良好新媒体学习环境。随着移动互联网技术的不断向前发展，网络以其传播迅速、快捷而在高校校园中快速普及，同时也为课堂教学和课后学生大学自主学习提供了一个新的硬件条件。同时也要给老师和学生提供相应的软件条件，例如建立一个学习社区网站其中包括有各种学习软件，课程的视频资料以及相互交流平台等。当然学校也必须引导和规范大学生的上网行为，更好地利用新媒体环境促进课堂教学质量的提高和课后学生自主学习能力的培养。

第二 ，老师除了正常的课堂教学外必须实时关注课后学生自主学习过程。老师必须每周安排固定的时间和学生进行网络互动交流，这不仅老师随时掌握学生的学习动态，也增进了老师和学生之间的感情。

4 总结

总之，新媒体环境中的资源具体有动态变化的优势，为以往纯静态教学模式提供一种充满活力的教学方式，。在课堂教学过程中只要我们不断地优化新媒体的组合，充分发挥其作用，我们的课堂一定会精彩纷呈。新技术、新媒体的应用不仅能优化我们的课堂教学，还能有效提高教学效果。不仅丰富了学生的感性认识，开阔了视野，它既能丰富老师教学方法的多样化，也能提高学生的学习兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展，它可能是地方高校当前或今后教学改革模式中一个重点发展方式之一。

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Applications of new media in classroom teaching of university and students’initiative learning

With rapid develepment of mobile internet, there appears various new medias, i.e., wechat and mobile platforms etc. These source in new media provide new channel of capturing knowledge by virtue of the advantage of timely update, which greatly enhances students’ learning interest. In this paper, we simply elaborate some viewpoints for applications of new media in classroom teaching of university and students’ initiative learning.

New media; classroom teaching; initiative learning

G642

A

1008-1151(2015)01-0150-02

2014-12-10

光电信息集成与光学制造技术湖南省重点实验室，湖南文理学院重点学科建设项目资助（光学）资助项目。

贺志（1981－），男，湖南文理学院物理与电子科学学院讲师，研究方向为量子信息。