把握教育契机，成就班级梦想

陈丽莉

班主任面对班集体中不同的学生个体，除了运用各种教育手段来达到教育目的外，还要善于把握最佳的教育契机来开展班级工作。那么，怎样才能及时抓准教育的契机呢？

一、随机性教育契机的把握

这类教育契机的出现是不规则的，往往是稍纵即逝的，这就要求班主任要敏锐地去识别，及时捕捉并加以利用。

在日常的班级管理中，这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考，要有勤快的“嘴”，善于鼓动；要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。一句话，就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。

（一）细节在教师的自我形象里

“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内心活动的外在反映。

（二）细节在教师精美的语言中

俄罗斯就有这么一句名言 “语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”例如我校一位黄老师带队外出，他对一个小男孩说了这样一句话：小区，你集队时别把黄老师漏了，我也是你的组员哦！一句被管与管理换位的话语，把调皮的小区的积极性调动了起来，智慧的语言，让老师轻松多了。我们的语言真诚，善良，我们的教育才会充满真情。

（三）细节在师爱荡漾的动作里

老师随意一个动作，常常有巨大的魔力。好比我校李老师，刚接新班，一上课，调皮的小唐同学就坐不住了，动来动去，她走过去轻轻地抚摸了一下小唐同学的头，对他笑了笑，孩子顺着温柔的动作，不动了。小唐放学回家后激动地告诉家长新老师是如何温柔，可喜欢他了，还摸了他！于是，他天天盼望上李老师的课。

二、可预见性教育契机的把握

可预见性教育契机，即指机遇的出现时间有一定的规律。例如：开学，每年重大或有意义的节日，以及学校的各种重大教育活动等等。

（一）心灵触动，共同进步

一年一度的盛大“校运会”结束了，可在我们脑海中挥之不去的不是那些数字，不是那些名次，而是运动员们奋力拼搏的场景，拉拉队员们热情鼓舞的呐喊，邻班同学间友好公平的竞争，家长、老师们关爱孩子的点点滴滴……这些珍贵的片段，不仅仅是士气的鼓舞，更是班级历史最美好的见证，是班级文化最夯实的沉淀。

思绪又带到刚刚入学不久，孩子刚入学一个月，一年级游泳选拔赛，班里两孩子一举入围了区决赛，当时体育老师笑着说：“汪老师，看来你班孩子体育不错啊！”可随后不久的广播操测试却没几个能过关。认真的曹老师急了，汪老师焦虑了：一个班光有几个体育尖子可不行，整体均衡发展，团队才有力量啊！这是一群刚刚入学的孩子，这是刚成立的新班级，孩子要快乐成长，班级要和谐发展，可不能缺精神文化啊！汪老师意识到这是不可错过的教育契机。于是与体育老师商量，多给孩子一段时间，再补考。曹老师示范录像，视频挂上班网，周末改做体育作业，课间成立一帮二辅助小组……两周后的补测，一下就是30多个A。没想到小契机取得了大效果，这一次孩子们小小的心灵有了这样的感悟：只要努力，就可以做到！只有团结一心，互帮互助，才能共同进步！这不正是班级精神文化的核心吗？同时也给了我提醒：只有主动，才不会被动！要借此机会教会孩子们凡事要提前计划。

（二）形成合力，事半功倍

汪老师了解到这学期还有三项体育考试：跑步、立定跳远、跳绳。我提前告知了学生，家长会上知晓了家长。体育课上老师传授技巧，早操后进行晨跑，大课间设置了跳跃游戏，放学后家长配合训练，孩子们练不好跳绳，家长们就利用身边资源叫来教练朋友周末指导，一坚持就是半学期。大家形成合力那可是事半功倍。

这学期要开运动会了，拿到通知一看，呀！一年级的参赛项目其中就有跑步、立定跳远和跳绳。那一刻孩子们又明白了：机会总是留给有准备的人！练了这么久的孩子们个个跃跃欲试。可每项只报两男两女，怎么办？汪老师并不知每个孩子的意愿，更不知每个孩子的优势项目。于是汪老师设计了一个调查问卷。家长们也给予了详细的回复，汪老师心里有底了，整理出了一张参赛表与体育老师商榷推敲。体育老师特别用心，她利用课余进行测试，选拔最优人选。尽力做到所报项目是这个孩子的最优势项目。全部选定后，汪老师上网公布。告诉孩子与家长们还有足够的练习时间。

责任编辑 邱丽endprint