浅谈技校学生特点及对策

重庆五一技师学院 石林林

随着国家对职业教育的重视，技工院校的学生逐渐受到关注。目前，技工院校学生已经成为一个特殊的群体，被打上“成绩差，习惯不好”的标签，甚至成为家长或个别的教师“遗忘的角落”。因此，这些学生存在一定的性格缺陷，这对于技工院校的教师来说提高了工作难度。这些学生虽然“成绩差，习惯不好”，但是他们智力水平并不差。他们往往思维敏捷，动手能力强、适应性强，比较容易接受一些新的事物和新的观念。所以，教师必须关注他们的心理特点，找到解决对策，激发学生的潜力，努力实施“因材施教”。笔者结合多年技工院校教学工作经历和班主任工作经验，从技工院校学生的心理特点及问题的应对策略等方面阐述几点看法。

一、技校学生的心理特点分析

1.技校学生普遍具有惰性和厌学心理。技校学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，学到的知识很快便遗忘。进入技工院校后，很多学生在思想方面上，没有认识到学习的重要性，技工院校实施的新的教学模式和新的学习内容使他们感到难以适应。因此，很多学生上课根本听不懂，跟不上教师的思路，即使一部分学生想要学好也举步艰难。学生一旦在学习中遇到困难，大多就会出现行为上的懒惰。例如，上课迟到或者早退；上课时候感兴趣的内容就听，而不感兴趣的内容就趴在课桌上打瞌睡；作业想做就做，不想做就不做，总的来说就是厌学情绪极其严重。

2.技校学生缺乏自信心和主动性。技校学生在初中阶段长期受到教师和同学的排斥，被认为是“不受欢迎的人”。因此，他们内心极度缺乏自信。进入技工院校后，他们也对自己很失望，把自己封闭起来，进取心不强，求知欲不高，得过且过混日子，甚至自暴自弃。经过班主任以及任课教师耐心辅导，开展各种励志型主题班会，学生能意识到学习的重要性和必要性，但因学习基础较差和心理障碍一直存在，学习兴趣一直难以提高，学习效果不尽如人意。

3.技校学生普遍心理问题较多。通过了解许多学生的日常生活，与家长沟通交流以及家访调查发现，技工院校的学生普遍存在家庭问题，如有的学生父母离异，缺乏关爱；有些学生父母长期不在身边，自幼独立、倔强；有些学生家庭遭遇不幸，性格孤僻，爱走极端；有些学生父母没有文化，缺乏家庭教育。心理上的逆反期主要表现在十六到十七岁之间，期间会出现这样的情况：在家里不服父母教育；在学校不听教师教育；在学习上、生活上遇到困难时不是主观努力，而是对同学、教师以及学校横加指责；自己犯了错误时认识不到自己的错误，总是指责对方，甚至用过激的言行宣泄自己的情绪。

4.技校学生行为习惯差，是非观念淡漠。许多学生家长常年在外打工，学生从小缺乏管教，养成一些不好的行为习惯。许多学生法纪观念淡薄，自控意识和行为能力差，是非观念不强，往往人云亦云，盲目冲动，打架、斗殴甚至盗窃等违法行为时有发生。同时，不请假就外出、翻墙上网等严重违反校纪校规行为成为他们的常态。宿舍个人物品随意乱放不加整理、随手乱丢垃圾等不文明现象屡禁不止，言行举止有时没有表现出一个技工院校学生应有的修养和素质。

当然，技校学生不良的心理特点绝不止以上讲到的，但上述情形都是普遍存在的。要让技校学生能适应当今社会的发展，让他们在高速发展的社会上能有一席之地，从一个“失败者”变成“成功者”，该怎么样对其进行教育引导和管理？这对于技校老师来说，是一个非常值得思考的问题，我觉得最重要的是了解和掌握这些学生的心理特点，按其身心发展规律来对其进行教育和管理。

二、应对对策

1.技校学生的德育教育。技工院校一定要重视德育教育，进一步建立健全德育教育体系。建立美好舒适的校园环境，营造良好的校风和学风。班主任工作计划要把德育教育作为重点的工作环节，每学期要有德育教育的工作计划，每一个教育月要召开主题班会。专业课任课教师要把德育教育穿插在课堂之中，引导学生树立正确的人生观、道德观、价值观。通过名人故事甚至身边的好人好事积极引导学生树立理想和目标，使他们对自己有信心并坚持自己的理想。

2.技校学生的心理健康教育。技工院校学生有年轻人共同的心理特点，相似的思维观念和行为方式，面对着共同的问题，如成长的烦恼，主要包括学习、交友、人际关系、就业以及恋爱等方面。因此，技工院校要重视心理健康教育，开设心理健康课程以及心理健康咨询室，举办心理健康宣传活动。通过相互交流、共同探讨、分享故事、拓展训练等方式培养学生的信任感、责任感，改善人际关系、增强社会适应性、促进人格成长，形成有利于学生健康发展的环境，使学生心理更加健康，身体健康与心理健康两不误。

3.密切联系家长，保证教育效果。对于每一个技校的学生来说，最了解他们的是父母，而班主任只能根据学生在学校的表现对他们形成一种“不确定”的印象。大部分学生的自我保护意识较强，不太喜欢把自己的“弱点”全部暴露出来，尤其是在自己的班主任面前。这给班主任的工作带来一定难度，在教育上出现盲点。因此，年级班主任一定要加强与学生家长的联系，时刻关注自己的学生。技工院校班主任要经常与学生家长交流沟通，早发现问题，即时解决问题，这样才能使学校教育与家庭教育联系起来，只有这样才能全方位地把握每个学生发展，真正实现教书育人的教育宗旨。

4.教师应该树立良好的榜样。教师必须牢记自己的个人形象、思想道德对学生影响很大。因此，教师一定要成为一个乐观向上的人，对工作是充满激情的，对学生是充满爱的，对自己是充满信心的。教师应以自己高尚的人格影响自己的学生，帮助他们树立健全的人格。

三、结束语

技工院校的学生心理特点是不可回避和忽视的问题，教师只有了解掌握学生的心理特点和状况，才能适应学生的发展，实施对学生的有效管理，最终帮助他们在人生的道路上平稳健康地走下去，从一个“失败者”转变成“成功者”。

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