如何让语文课堂焕发生命活力

河北省石家庄市裕华区南王学校 苏晓博

如何让语文课堂焕发生命活力

河北省石家庄市裕华区南王学校 苏晓博

“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去的“一言堂”形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

语文课堂 焕发活力 创设情境 快乐课堂

小学语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动进行学习。我在语文课堂教学中力求让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高语文素养。

例如，教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心制作了各种鸟的图片，导入新课时采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生很容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生智慧之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调，教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”

例如，教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过动手、动口、动脑训练学生，促使学生最大限度地发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂氛围很活跃，其间，开放的课堂教学带给学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

例如，教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。但有一个学生却回答：“凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。”他的回答激起千层浪，学生展开了激烈的讨论，列举了一些好的教学方法。最后，我在学生讨论的基础上作了全面总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做既保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，语境描述美妙，语言运用精妙，思想表达深邃，见解阐述独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛、组织读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，学生理解了内容，逐步提高了阅读能力和写作能力。

例如，教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们丰富生动的话语、独特的表演手法体现了对课文内容的理解。这样的教学方式促使学生选择自己阅读时悟的精华进行具体表述，使他们在各自品评中进一步得到升华。

总之，教师要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让学生的个性在课堂上飞扬。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0172