浅谈小学识字教学方法

河北省孟村回族自治县高寨镇小许孝子小学 刁俊仙

浅谈小学识字教学方法

河北省孟村回族自治县高寨镇小许孝子小学 刁俊仙

识字教学是小学语文的基础。识字教学必须树立崭新的教学理念，对识字教学功能进行再认识。教师既要充分调动学生的学习积极性和主动性，发展学生的逻辑思维和创造能力，还要注意培养学生在生活中识字的意识和习惯，教给学生识字方法，培养识字能力和良好的书写习惯。

识字 趣味 实践 习惯

小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。课程改革明确提出：“改变学生的学习方式，培养学生的综合能力。”对于语文教学，二期课程改革倡导“早识字，多识字，快识字。”其识字量是旧教材的三倍多。因而，作为一名低年级老师，在识字教学中必须树立崭新的教学理念，对识字教学功能进行再认识。当前识字教学除了让学生识记汉字外，还应立足于学生的未来发展，鼓励学生大胆张扬个性，引导学生走创新之路。如何让学生轻松、愉快地学习，不产生畏难、厌恶的情绪成为重要的先决条件。

一、趣味法教学识字

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了较浓的兴趣，才会产生强烈的求知欲，学生的注意力才能高度集中，学习起来才轻松愉快、事半功倍。

低年级学生注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味地识字，无法很好地吸引学生的注意力。因此，教师要根据学生的心理特征，在课堂上创造一种活跃的课堂氛围，根据实际情况可采用编字谜、做动作、编歌谣等方法。

二、追根溯源析字义

汉代以来，对汉字的造字方法沿有“六书”的说法，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。当有了“六书”这个系统以后，人们再造新字时都以这个系统为依据。

因此，绝大部分汉字的构成都和它的部件有直接关系，其中尤以会意字为主。例如，学习“灭”字时，我问学生：“火上压了个大盖子会怎么样？”学生异口同声地说：“火灭了。”另外，多媒体教学手段可以直接向学生展示形象的知识，使学生的印象极为深刻，能更快、更准、更深地记住汉字的音、形、义。

三、课内外结合识字

教材本身安排了功能齐全的识字内容，能较好地促进学生识字。大部分汉字在教材中反复出现，学生在“一回生，二回熟”的学习过程中巩固生字，即使个别生字暂时遗忘，由于课文绝大多数汉字都有注音，学生也可以借助拼音进行回忆，有足够的时间和空间寻找规律。

除了识字，语文课堂教学还有另一个任务——学习课文。《全日制义务教育课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因而，应该让学生更多的直接接触语文的材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”

教学中，教师要引导学生结合语言环境，理解字义，让学生领会这个字并知道要如何使用它。“字不离词、词不离句、句不离文。”符合学生认识规律和汉字规律，有利于减轻学生的学习负担。课文读多了，自然也就加深了生字的印象。

课外，教师要注意培养学生在生活中识字的意识和习惯，提高教材中生字的出现率，从而巩固生字。例如，找墙壁广告、包装纸上有哪些刚学会的字？看电视时经常出现人物的对话与歌词中哪些字是认识的？教师可以在游戏、劳动、走路时教学生识字。如此一来，课内外相结合，将生字教学放到语文大课堂中，既巩固了学生对课堂所学生字的记忆，又扩大了识字量。

四、防止生字回生

知识学习的过程总会有遗忘，尤其低年级学生，加上现在的教材识字量大，如何防止回生，就成了一大问题。

在识字教学中，我们要注意教给学生识字方法，培养学生的识字能力。例如，五步识字法：一读，即读准字音；二看，即看清字形；三想，即联想字义；四写，即书空默写；五查，即自查互检。如果坚持做到这几点，不仅可以提高学生的识字能力，还可以防止生字回生。

除此之外，鼓励、引导学生随时自主识字，在生活中学习，这样既扩大了识字量，又不断巩固课内所认的字。像这样把识字教学与现实生活结合起来，可以有效地防止生字回生。把每个单元课文中的生字集中起来，按同音字、会意字、基本字带字、偏旁部首归类识字等多种方式，进行同类相聚、分类排比的归类组合，循其特点，教一个字，学一批字，进行系统复习，防止生字回生。还有一些能激发学生兴趣的游戏，如“拼字游戏”“词语接龙”“找朋友”等也可以有效地防止生字回生。

五、培养良好的书写习惯

写字和识字是密不可分的，有一手好字的学生往识字量都比较大。小学生处于习惯养成时期，良好的书写习惯会让学生获益匪浅，这需要每一位教师高度重视。

教学中，教师要注重教导学生掌握书写方法，同时也要注意写字姿势。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。

指导书写时，学生可遵循“一看二描三练习”的方法，即首先观察生字的间架结构，在田字格中的摆放，然后书写笔画、描红，最后在田字格中练习书写。教师要注重引导学生掌握基本的书写技巧，要求学生能按笔画规则写，不能潦草，书写工整，注意字的结构搭配。教师要以身作则，重视粉笔字的板书字体。在这样的练习中，学生不仅磨炼了自己的性情，而且从小养成良好的习惯，同时将识字、写字有效地结合在一起，一举数得。

总之，识字教学是小学语文的基础，学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握了所学的生字，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在学习中体会乐趣，并运用到日常生活中，使识字学习变得轻松、易接受，使学生可以更好地继承我们的母语知识并将其传承下去。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0135