高校专业课教师参与学风建设路径探析

天津科技大学电子信息与自动化学院 李丽华

高校专业课教师参与学风建设路径探析

天津科技大学电子信息与自动化学院 李丽华

鉴于专业课教师参与学风建设不足的问题，本文立足于国内研究现状，在对文献进行梳理的基础上，围绕在学风建设中如何发挥教师的教育、管理、服务功能进行探索。

教师 学风建设 路径

学风是指全校师生在长期教育教学实践活动中形成的，是治学目的、治学精神、治学态度和治学方法的集合，集中反映了全校师生在治学上的群体心理和行为的表现。学风建设是项系统工程，需要全员参与。长期以来，由于学风建设主要力量为辅导员和班导师，专业课教师在学风建设过程中参与不足，使学风建设成效受到很大影响。

专业课教师作为学风建设的重要力量，高校应注重发掘他们的智慧与潜能，重视教师在大学生学风建设中的重要性，把教师纳入优良学学风建设体系。通过建章立制，从制度上明确教师参与学风建设的权利、责任和义务，在继续发挥专业课教师传统功用即教育的基础上，逐步发挥专业教师在学风建设中的管理、服务功能。

一、发挥专业课教师在学风建设中的教育功能

专业课教师作为课堂教学主体，在课堂教学过程中具有主导功用。学校应采取有力措施，切实提高教师教育水平。学校在业绩考核上将教育教学研究分值逐年提高并已超过科研分值，以此激励教师开展教育教学研究。

在课堂教育教学过程中，鼓励专业课教师致力于教育理念、教学方法、教学载体的创新，并依托期中教学检查、青年教师基本功大赛等形式检验阶段成果。安排心理学、管理学等方面讲座，使教师知识更为全面，能够较好地了解大学生心理特点，实现与学生顺畅的沟通交流。结合专业、课程学习的重要性不断培养学生学习兴趣，通过讨论式、启发式、体验式的教学方法，增强学生参与课堂教学的积极性与主动性。

在教学实践中注重学生的综合发展，注重培养学生积极的学习态度、创新的意识和实践能力、思考能力、健康的身心品质，主动指导学生的思想、学习与生活。专业课教师还应通过思想教育提高学生的内在成才意识，激发个体的学习兴趣与爱好，并结合本专业就业前景，端正学生学习动机，养成自觉学习的习惯与行为。

通过搭建包括青年教师听课制度、观摩教学制度和骨干教师点评教学等在内的交流互动平台，发挥骨干教师的传帮带作用，用精湛的教学引导青年教师，用丰富的经验指点青年教师，用高尚的师德感染青年教师，帮助青年教师提高教育教学质量。聘请退休教师等专家组成教学督导组，定期检查专业课教师教学情况，旨在进一步提高专业课教师教学水平，促使青年教师用专业的教学吸引学生，用科学的知识武装学生，用高尚的道德感染学生。此外，年长教师应该做到与时俱进，努力更新教育理念，创新教育方法，逐渐真正由知识的传播者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。

二、发挥专业课教师在学风建设中的管理功能

重视教师对课堂的教学组织和管理，优化第一课堂学风。优化课堂学风是大学生学风建设的关键环节，着力提高教师课堂驾驭能力，从而发挥课堂的育人功能，使学生人到心到，促进大学生优良学风的形成。

建立由专业教师、学生干部、辅导员共同参与的课堂考勤管理制度，并将学习困难学生作为考勤重点关注对象。要以考风促学风，在加强对学生考风考纪教育的同时，还应增设教师考前动员环节，要求专业课教师在监考过程中严格考纪，切实履行监考责任，对有作弊苗头的学生，要及时提醒纠正，对于那些在警示之后仍出现考试违规的学生要严肃对待，绝不姑息。

广开言路，多渠道倾听采纳教师的意见和建议，扩大教师的参与，使教师能够以助人为的姿态充分展示自身在学风建设等工作中的才能、价值。尤其是在学生入党、评奖评优等学生事务中，学校充分发挥专业课教师全面育人功能，广泛征求他们的意见，逐步增强专业课教师在评奖评优等学生事务中的权重。

三、发挥专业课教师在学风建设中的服务功能

创新专业课教师参与学风建设途径，优化第二课堂学风。增加专业课教师与学生们的课外交流，使教师更全面了解学生，获取学生对课堂教学的需求信息，作为课堂教学调整的依据。通过师生间相互了解所建立的师生新型关系，有利于调动学生学习主动性，最终有利于促进课堂教学、学习。

紧密结合专业课教师知识维度广、科研能力强的独特优势，促进教师与学生开展课外科研学术研讨活动，组织专业课教师进行专业基本介绍、学术前沿展望、学习经验交流、科技实践指导等活动。发挥专业课教师优势，定期举行专业答疑活动。在专业课教师中选拔优秀教师担任班导师，促使班导师定期和学生见面交流。动员优秀教师与学习困难生建立的帮扶机制等。

学校还应该进一步完善科研奖励政策，着力推动专业课教师参与学生科技创新，鼓励专业课教师指导学术社团建设，帮助学生科技创新作品寻求生产对接，寻求科技成果转化。通过拓宽实践育人途径，努力培育科技创新人才，促进学生在第二课堂的学风建设。

特别指出的是，在学风建设的过程中，学校既要对教师提要求、压任务，又要充分考虑教师的工作生活需要，解决教师的实际困难，通过物质奖励和精神奖励相结合的方式，表彰在学风建设中发挥积极作用的专业课教师，形成学校关怀教师、教师关爱学生的良好氛围，为专业课教师参与学风建设创造良好条件。

[1]龚素乐.发挥专任教师在大学生学风建设中的积极作用[J].中国高等教育，2012.12

[2]张 乐，肖林京.发挥教师在大学生学风建设中的主导作用[J].教育教学论坛，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0114