“亮剑精神”铸就班风学风——班集体文化特色创建

浙江省杭州市景芳中学 葛丽娜

“亮剑精神”铸就班风学风
——班集体文化特色创建

浙江省杭州市景芳中学 葛丽娜

亮剑精神是一种“逢敌必亮剑，剑锋所指，所向披靡”的精神。一个优秀的班级应当有自己特有的性格和灵魂，有了“亮剑精神”，班级就会有凝聚力和发展力；就会有统一的思想、统一的目标、统一的信念；就会形成一股强大的力量，使之成为一个真正的整体。

亮剑精神 班级特色

一、什么是亮剑精神

古代剑客们与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对手是天下第一，明知不敌，也要亮出自己的宝剑。即使是倒在对手的剑下也虽败犹荣，这就是亮剑精神。

电视剧《亮剑》主人公李云龙在抗日战争时期率领的部队屡创奇迹。到解放战争时期，李云龙率领部队又一次次令人不可思议地打败了敌人，李云龙在其军事论文中把独立团具有坚强战斗力的原因精辟地概括为四个字：“亮剑精神”——一种“逢敌必亮剑，剑锋所指，所向披靡”的精神，也就是一种“万众一心，众志成城，不怕困难，顽强拼搏，坚忍不拔，敢于胜利”的精神。

亮剑精神是人民军队的战斗力所在，是人民军队的军魂。有了这种精神，一个集体就会形成一种攻无不破、战无不胜的强大力量。这正是千百年来我们民族振兴的希望，正是我们的民族精神的深刻内涵。

在和谐社会的今天，大到一个国家，小到一个班级，同样需要这种精神。我力求通过不断努力，把《亮剑》精神移植到班集体特色创建中。

二、在班级中营造“亮剑精神”的氛围

1.首先，将班级整个集体看作是一个团，班主任为“团长”，班干部为“副团长”，各个小组为“营”，组长为“营长”，把班级的结构按军队中的编制命名，从形式上烘托班级军事化管理氛围，然后利用各种途径激发学生学习的斗志。

2.开主题班会，向学生传输“亮剑精神”，让他们知道在学习过程中肯定会遇到各种困难，遇到各种各样的“敌人”，但是在这个过程中一定要有勇往直前的勇气，有着必胜的信念，用积极的态度面对一切。为此，开一些“别对自己说不可能”“失败乃成功之母”“我是自然界伟大的奇迹”等主题班会。

3.在教室里利用黑板、宣传栏等对学生进行无声激励。例如，在黑板正前方张贴“今天的努力，明天的实力”“拼搏”“学习只是人生中的一小部分，连学习都征服不了，还能做什么？”等大字标语。在黑板的一侧每天让学生轮流写上自己的奋斗格言或奋斗目标，与其他同学共勉。

4.无论是大考还是小考，班主任首先要敢于“亮剑”，积极准备，精心部署，调动一切积极因素鼓舞学生士气，激励学生找自己的竞争对手，最大限度地发挥自己的潜能，为自己而战，为班级荣誉而战。

三、做一名有魄力的果敢的领导者——班主任的榜样力量

亮剑是一种气魄。一个有魄力的果敢领导者，才能带领团体无惧无畏，勇往直前。魄力是面对困境是的果断抉择，是永不言败的信心，是锲而不舍的执着。魄力让敌人望而生畏，让队友充满信心。俗话说：什么样的老师就会带出什么样的班级，老师的思想、行为举止都会影响班级里的学生。因此，班主任也应当在平时的一言一行中向学生传递必胜的信念，引导班级敢于迎接挑战、战胜困难，让学生敢于拼搏，顽强进取。当班级出现一些棘手的问题时，班主任不应对学生、对集体失去信心，要以积极的心态去面对、去解决。在工作中要时刻表现出一种班级工作永争第一的霸气。在潜移默化中使学生形成一种“逢敌必亮剑，剑锋所指，所向披靡”的精神。作为“团长”的班主任是形成这一精神的关键。

四、培养一支强有力的班干部队伍——副团长的作用

虽然班主任是一个班级的灵魂人物，是组织者、领导者和管理者，但要管理好一个班级，仅靠自己孤军奋战是不行的。因为，班主任精力有限，不可能整天看着学生。因此，要做好班主任的工作离不开班干部的大力支持，班主任在班级管理中要善于使用班干部。李云龙带领的独立团打胜仗的时候，并不是一个人的行为，而是培养了一批能征善战和优秀的营长，也就是军队干部。班主任若只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须培养一支优秀的班干部队伍，参与到班级的管理中，充分发挥班干部管理班级的积极性，调动各方面的有利因素。这为班级形成这种“亮剑精神”提供必要条件。

首先，课代表作为任课老师的助手，要意识到自己是任课老师和班级的桥梁，自己的工作对班级学风的建设非常重要。当然，班主任对课代表要有军队纪律般的严格要求，每天必须在第一节课前上交作业，明确班级同学中哪些同学的作业有问题并及时向任课老师反映，对老师布置的任务要及时向同学们汇报。课代表的工作与其德育考核挂钩，奖惩分明，充分调动课代表的积极性，为班级的学风建设做贡献。

其次，各个班委以“班级日记”为载体，实施每日轮流值班，每位班委负责一项班级常规工作的管理，和其他成员合作，管理班级的一日常规。放学后详细记录班上同学的表现并及时宣读，让学生了解哪些方面做得好要保持，哪些方面做得不到位需要改进。日记还详细记录班上一天中发生的一些具体事件，及时让班主任了解同学们的情况。例如，某天劳技课上个别学生比较吵闹，小组之间出现互相乱扔卡片纸的现象。当天的值班同学记录了一些情况，班主任通过“班级日记”了解并及时做出评价。“班级日记”记录班级每天发生的大大小小的事，班上每位同学都有机会参与班级管理工作。若有学生触犯班规，班委及时按班规对其进行评价，班主任对其进行教育，让其认识到班级的班规犹如军队中的纪律，应时刻注意自己的言行，不仅为自己的德育量化争光，也为班级的班风学风建设争光，增强班集体的凝聚力。

开学初，班委自行制定《副团长考核条例》（班干部管理制度），每月及时考察，及时做出评价，评选“星级副团长”，在班级干部中形成一种良性竞争，其他们具有较强的号召力和战斗力，是“亮剑精神”在班委的带动下得以融于班集体建设中。

五、“亮剑”精神体现班级自主力量——主动学习、管理氛围的营造

班主任要注重对学生卫生、行为习惯对班级建设的影响，培养学生的自觉性，为班集体的良性发展奠定基础。

我班每天的值日工作与德育量化考核挂钩，施行劳动积分制度，将工作细化，每天值日生是否及时搞卫生、卫生工作的质量如何等，由两名卫生委员负责，全面地进行评价，每月底累积劳动积分，对积分最高的学生给予“劳动标兵”的称号，并给予相应的加分和奖励，提高学生做值日的积极性，使卫生工作有序进行。卫生的常规工作因评价机制的有效实施做得比较到位。

从小事入手，引导学生养成良好的行为习惯，使学生真正成为德育管理和班级建设的主人，从而达到一种“自觉”的境界。

六、从“不丢一个弟兄”到“不放弃任何一个同学”

《亮剑》中，李云龙有句口头禅：“只要是独立团的弟兄，一个都不能丢下！”带兵如此，带班也是如此。学生的能力有高低，班主任应当一视同仁。在班级中积极营造“不放弃任何一个同学”的氛围，努力发挥优生的传帮带作用，促进后进生的转化，让后进生体会到老师的关爱，体会集体的温暖，从而使班级内部产生强大的向心力和凝聚力。

将班级分为九个阵营，每个阵营有一名优等生、两名中等生和一名后进生组成，其中优等生为营长。班中优秀的学生拥有的良好的性格因素会对同伴起很强的示范作用。他们勤奋好学、积极进取、不畏困难的性格品质会感染同一个阵营的同伴。班中每月评选“星级阵营”，4人同心协力与其他学习阵营竞争，进而形成一种整体的、积极向上的风气，最终带动整个班级的学风。

初一上学期期中考试后，班级分组，让优等生当小老师帮助后进生讲解题目，订正试卷，解决并理解问题。讲解一次作业、讲解一张试卷或者订正完一次作业可以得到一颗星星，对科学考试成绩提高的学生，或者一个月下来星星累积最多的组，整个学习小组都给予相应的加分和奖励，提高优等生帮助他人的积极性，提高后进生学习的主动性。这个评价机制的实施得到的成效还是比较显著的，我班在期末考试中全班都及格，下学期我将会把这个评价机制与班级精神“亮剑精神”融合，一起推广到其他各门课中，用有效地评价方法全面提高班级的学风建设。将李云龙的“不丢一个弟兄”的精神融入班级学风建设中，这样更有利于“亮剑精神”的形成。

总之，若把一个班级看作一个战斗团队，高标准、严要求地进行运作，并将“亮剑精神”有效地融入班集体建设中，一个班集体就会有统一的思想、统一的目标、统一的信念；就会形成一股强大的力量，使之成为一个真正的整体。我相信，通过班主任和全班同学的共同努力，班级会成为李云龙的“独立团”，会具有“剑锋所指，所向披靡”的“亮剑精神”，成为一个优秀的班集体。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0085