高职院校计算机系统维护课程教学改革探讨

广西卫生职业技术学院 李海林

高职院校计算机系统维护课程教学改革探讨

广西卫生职业技术学院 李海林

计算机系统维护作为高职院校计算机相关专业的一门重要的专业基础课，具有较强的实践性和实效性，同时也为后续课程打下基础。为提高课程的教学质量和教学效果，本文针对高职院校人才培养模式，对计算机系统维护课程的教学改革进行探讨。

高职院校 计算机系统维护 教学改革 探讨

当今社会，计算机的运用已经渗透到各个领域，与此同时，计算机在使用过程中出现故障的情况也越来越常见。计算机系统维护作为计算机相关专业的一门专业基础课，具有重要的基础作用。如何通过对该课程的教学改革来提高学生的计算机系统维护技能水平，培养技能型人才是一个值得研究的问题。本文针对高职院校计算机系统维护课程教学过程中存在的问题，对计算机系统维护课程的教学改革进行探讨，以提高课程的教学质量和教学效果。

一、课程的性质与设计理念

计算机系统维护课程教学改革的指导思想是把学生培养成理论与实践能力兼备，具有较高素质的应用型人才。要对计算机系统维护课程进行有效地教学改革，必须针对高职教育人才培养模式，先对课程性质进行定位，明确课程设计理念，确定培养目标。

1.课程的性质与作用

计算机系统维护是计算机相关专业的一门专业基础课程，具有较强的实践性，其任务是使学生具备计算机应用与日常维护、网络日常维护与管理的能力，熟练掌握所必需的基本知识和基本技能，为学生后续课程的学习和将来就业打下良好的基础。

2.课程设计理念

计算机系统维护课程以行业需求为导向，课程设计贯彻“实用为主，够用为度”的原则。同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，建立理论知识、实践操作融为一体的课程内容结构体系。教学过程中，通过采取理论结合实训，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的实践能力。

3.课程培养目标

根据计算机系统维护课程教学改革的指导思想，课程培养目标应改革为从知识、能力、素质三方面进行考虑，三者相辅相成，缺一不可。

知识目标：掌握微型计算机的组成和各部件的基本功能、性能特点、选购策略；熟悉常用电子仪器设备的正确使用方法和计算机常见故障的判断方法。

能力目标：能熟练地组装计算机，安装常用的系统软件和应用软件，能处理微型计算机常见的软、硬件故障及网络故障，能对计算机进行日常管理与维护。

素质目标：养成规范的电子仪器设备使用习惯；具备基本的信息检索、信息判别的意识；培养学生树立成本意识，养成节约习惯。

二、课程教学内容改革

在传统的计算机系统维护课程教学中，教学内容是根据教材内容进行安排，按照当前教材安排的章节内容，开展理论与实训教学。但由于计算机软硬件的发展日新月异，教材中部分内容存在落后于当下技术发展的情况，进而导致课程教学内容与实际应用有一定程度的脱节。针对这个问题，现根据计算机系统维护课程教学改革的指导思想，从行业需求出发，归纳整理教材中的内容，并根据市场变化进行补充和更新，可将课程教学内容整合成计算机硬件组装、操作系统的安装与备份、计算机系统维护、计算机硬件维护和计算机网络维护五大模块，其中每个模块再细分为若干个教学任务和操作实训。

1.计算机硬件组装

出苗后，及时通风炼苗，保持苗床温度白天20～25℃，夜间15～18℃。如土壤干旱，可浇小水1～2次。随着外界气温升高，逐渐加大通风量。待外界气温稳定在15℃以上时，将塑料薄膜全部揭去。定植前5～7天，完全去掉塑料薄膜。

本模块讲解计算机当前主流的CPU、主板、内存、硬盘、电源、机箱、显示器、鼠标、键盘以及其他外设的性能指标、选购策略和组装，并安排有运用中关村网站攒机平台进行模拟攒机、计算机硬件组装等实训任务。学完本模块，学生能够根据不同的需求，选购计算机当前主流硬件，并能正确将各种计算机硬件组装为一台裸机。

2.操作系统的安装与备份

本模块讲解计算机BIOS的设置、硬盘的分区与格式化、运用GHOST软件安装、备份和恢复操作系统、制作U盘启动盘、使用WinPE进行系统维护，并安排相应的实训任务。学完本模块，学生能对计算机BIOS进行设置、对硬盘进行分区与格式化、使用U盘启动盘、WinPE和GHOST软件安装、备份和恢复操作系统。

3.计算机系统维护

本模块开始进入计算机系统维护内容，讲解计算机操作系统的设置与优化、软件的安装、设置和卸载、使用维护软件对计算机系统进行维护、使用还原软件对计算机系统进行保护和管理，并安排相应的实训任务。学完本模块，学生能排除计算机系统常见的故障，能对计算机操作系统和常用软件进行日常的维护和管理。

4.计算机硬件维护

本模块讲解计算机主板、硬盘、内存、电源等硬件的常见故障、故障的检测判断与基本排除方法，并安排相应的实训任务。学完本模块，学生能使用电子仪器设备对计算机各硬件进行故障检测，能解决基本的计算机硬件故障。

本模块讲解计算机网络的基础知识和网络的常见故障、故障的检测判断与基本排除方法，并安排相应的实训任务。学完本模块，学生能使用测线仪等电子仪器设备对计算机网络进行故障检测，能解决基本的计算机网络故障。

三、课程教学实施改革

在传统的计算机系统维护课程教学中，一般采取理论课在教室进行，实训课到实训室进行的方式。但由于学生理解能力参差不齐、课后不注意复习等原因，到实训室进行实训的时候，学生已经对教师在教室讲解和演示过的知识点有所淡忘，不利于实训的开展。另外，由于实训室设备条件的限制，不少实训任务无法顺利有效地完成。针对这些问题，教学实施可考虑进行以下改革：

1.本课程的理论教学与实训教学均安排在实训室进行。其中理论教学运用目前主流的教学广播软件进行授课管理，学生每人能有一台计算机接收教师机的广播，确保理论教学顺利进行。理论教学结束后，学生可以马上在实训室对教师讲解和演示的内容进行实机操作和实训，这样能有效地帮助学生理解和巩固知识点。

2.实训分小组进行，每个小组3至4名学生，选一名基础好的学生作为组长。每个实训小组均配置一台当前主流配置的完整计算机套件和虚拟机VMware Workstation、Fdisk模拟硬盘分区等虚拟仿真软件。在教师演示后，学生以小组为单位进行实训，教师或同组成员对学生做得不对的地方及时纠正。这样学生在边学边做边评的过程中既掌握了相应的技能，又培养了团队协助能力。

3.理论教学主要采用讲授法，实训教学采用任务驱动法。现以“模拟攒机”教学内容为例，叙述教学实施过程。首先，在相关理论知识准备（理论教学）阶段，教师给学生讲解任务，让学生明确任务内容，讲解理论知识，引导学生思考攒机方案。学生在此阶段要明确任务内容，掌握相关理论知识；理解攒机的方法和注意事项，查找网上成功攒机案例，构思可行的攒机方案。然后进入实训阶段，教师演示操作，解答学生疑问，指导学生设计、实施攒机任务，学生在此阶段具体实施攒机实训任务。最后是总结阶段，教师根据任务要求指出学生攒机成果的优劣，考核评价，学生则对整个任务的实施过程进行总结归纳，修改完善攒机方案。

4.实训教学可考虑融入电脑城购机装机、信息中心计算机维护等的综合情境训练模式。设计计算机系统维护教学情境，进行情境教学训练，有利于学生将课堂所学知识进行有效应用，提高学生综合分析能力和动手能力。

5.可利用课余时间组织学生去电脑城进行调查，了解当下计算机市场的主流硬件配置、参数和价格，关注计算机发展趋势。还可动员学生参与到计算机实训室的日常管理与维护中，模拟机房管理员的工作过程。学生根据机房管理员的维护要求，通过自己思考、运用所学技能实际解决计算机故障，对系统进行维护。这样既增强了学生的学习兴趣，又提高了计算机系统维护的技能水平。

四、课程考核方式改革

以往的计算机系统维护课程考核，更注重期末的考核，部分学生因此对平时的实训任务不够重视，积极性不高，到了临期末才开始突击复习，这样整门课程学完，学生没能很好地掌握相应的知识和技能。针对这个问题，现对课程考核方式进行改革，加大平时实训考核在整个课程考核中的比重，实现平时考核、理论考核和操作考核三位一体的考核方式。

1.平时考核占课程总成绩的40%，根据学生平时课堂表现和实训任务完成情况进行考核，其中，对平时实训情况进行重点考核。另外，积极参与计算机实训室的日常管理与维护的同学，可考虑酌情加分。

2.理论考核占课程总成绩的30%，以考核计算机硬件的性能指标、常见故障的判断方法、常用维护手段等基础理论知识为主，形式为笔试。

3.操作考核占课程总成绩的30%，重点考核学生分析问题，动手排除故障的能力。在考核时，预先将几台计算机设置成故障机，要求学生综合运用平时所学知识和技能，判断故障原因，排除故障，最终使故障机能够正常工作。根据学生的判断情况、完成情况和熟练程度给出考核成绩。

五、课程资源的开发与利用

为了促进计算机系统维护课程的改革，还应考虑对课程资源进行开发和利用。

1.开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和辅导学生学习的多媒体教学课件。

2.充分利用网络资源，搭建师生沟通平台，实现教学课件、仿真软件、教学素材等教学资源的共享。

3.充分利用计算机实训中心资源，动员学生参与部分实训中心管理及维护工作，将教学与实践合一，培养学生的综合实战能力。

六、结束语

教学改革是一个长期不断探索和完善的过程，计算机系统维护课程具有极强的实践性和实效性，只有不断地进行课程教学改革，才能有效地提高教学质量，实现高职院校培养技能型人才的目标。同时，作为课程授课教师，要不断学习，努力提高自己的技能水平和教学水平，勇于创新，发掘新方法，并将其运用于课程的教学改革中。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0068