医学高等院校对外汉语网络教学平台建设初探——以广西医科大学为例

广西医科大学国际教育学院 梁 爽

医学高等院校对外汉语网络教学平台建设初探
——以广西医科大学为例

广西医科大学国际教育学院 梁 爽

本文以广西医科大学为例，通过对来华医学留学生汉语学习、网络教学平台在对外汉语教学中的应用现状、广西医科大学建设对外汉语网络教学平台的背景和可行性分析，为我校汉语网络教学平台的研究建设提供理论依据和范本，以达到促进医学院校汉语教学发展的目的。

对外汉语教学 网络教学平台 背景和环境 问题 解决途径

随着全球经济一体化发展和汉语国际地位的不断提高，汉语学习者数量日益增多，类型也日益丰富。现在不仅是汉语专业的留学生人数飞速增加，由于工作发展或来华学习需要，学习汉语的人数较20世纪上升不少。（广西）2013年在校留学生人数达到10130人，比2010年的6164人增加了3966人。根据《2011年来华留学生简明统计》的报告指出，至2011年，中医、西医专业留学生共38750人，与2010年的统计数据相比增加了2000多人。由于传统课堂教学在教学手段和教学时间上有一定局限性，对新时代背景下的对外汉语教学提出了挑战和新要求。

一、医学高等院校留学生汉语学习现状

目前医学本科院校的来华医学留学生一般有两类：一类是接受全英授课的留学生，一类是接受汉语授课的留学生。通过对广西医科大学长期的教学实践发现，这两类医学专业留学生不管是在汉语学习的动机上还是在学习效果上，差别巨大。这就决定了对外汉语教学模式不能仅限于单一的课堂教学，必须向多元化发展。对于全英授课医学专业留学生来说，汉语是必修课程之一。学汉语一是为了适应中国的生活，二是掌握在中国医院实习必须具备的基本语言能力。但由于医学专业课程繁重，汉语学习在他们看来成了一个负担。而汉语授课的医学专业留学生一般集中在来华第一学年的时间学习汉语，掌握汉语是他们这一阶段的唯一任务。所以，相对全英留学生来说，他们中的一部分人出现了“吃不饱”、不满足于课堂所学内容的情况。在这样的大环境下，建立一个可以满足不同学生汉语学习需求的开放平台成为医学院校汉语教学的重要发展趋势。

二、网络教学平台的应用在对外汉语教学中的现状

多媒体教学和网络平台教学已成为新时代高等教育的一种发展趋势，资源和信息库的建立逐渐成为现代教育发展的关键。目前，国内对外汉语网络教学主要有两种方式，一是远程在线视频授课，二是建设教学资源库辅助教学，而近几年，以自主学习为基础的慕课也逐渐登上各大高校网络平台。自主学习式对外汉语网络教学模式，可从学习者的角度出发，打破传统的新教学思想，体现了“以学习者为中心”。在这种模式下，学习者会综合考虑自己的语言基础水平选择一些相关的学习网站，而这些网站往往能够提供详细的教学内容，每个学习者都能找到符合自己语言水平的教学信息。网络教学有及时性、互动性、趣味性等特点，再加上固有的使用便利、资源丰富、更新及时等优势，电脑在学习中的作用已经从以前的辅助工具变成了必要工具，计算机网络开始与语言课程进行全面整合，网络教学平台正在迈向融合成熟阶段。我国英语网络教学平台起步晚于国外，但改革开放的政策促进了我国英语甚至是其他外语教学的网络平台建设发展。由于借鉴了现有的国外先进成果和经验，近20年来，我国外语教学界的网络教学平台无论在实践和理论研究方面都取得了明显进步。与英语网络教学平台相比，国内汉语教学界对网络教学平台的研究开展较晚，成果也不多，而针对医学院校的来华医学留学生的对外汉语网络教学平台更是稀少，而且发展也在起步阶段。

三、基于广西医科大学的教学改革基础和环境

我校来华留学生汉语教育已有21年的历史，教学队伍具有较强的语言教学能力和丰富的留学生管理经验。教学团队在对外汉语教学方面有扎实的专业基础，教学团队成员从事对外汉语教学均超过6年，最长达21年。目前，教学团队已制作了与北京语言大学出版社编写的《汉语教程》第一册到第三册（上）、《发展汉语（中级综合）》（上、下）、《医学汉语—实习篇（I、II）》配套的PPT课件和教学资源，收集了约110个学生自己拍摄的不同语言练习点或不同交际场合的表演视频，也有教学团队成员拍摄的14个微课教学录像，为建设网络教学平台积累了宝贵资源。我校目前在校医学留学生近900人，来自40个生源国，为开发教学网络平台的调查研究提供了丰富的研究材料。学校方面对教育教学改革在人力物力上的投入很大，为进行教育教学改革研究的一线教师提供了一个开放而坚实的平台。

四、对外汉语网络教学平台的建设目标

该网络教学平台的建立需要一套符合我校来华医学生汉语学习的、符合语言学习规律的、从了解到运用的完整学习体系，主要板块包括通用汉语学习版块、医学汉语学习板块、重点难点板块和师生交流板块，以及一个集文字、图片、音频、视频、课件和相关链接的资源库。该体系支持以自主、引导、讨论三种主流教学类型为主的学习方式。学习者登录自己的账号进入高仿真虚拟教室和教学资源库进行实时交互点播，对相应的知识点进行逐个学习，也可根据学生个人需要，以跳跃的方式进行知识点学习。这样的教学方式便于学生进行自我学习管理和计划，提高学习效率，保证学习质量。同时，每个担任对外汉语教学课程的教师都可定时登录自己的账号，在后台进行操作，对学生在学习中的提问进行反馈。该网络教学平台计划将以往针对性不强、传统的课堂教学课程资源进行整合，建立一个医学生的汉语课程资源中心，有良好的扩展性能。近期计划是能满足在校来华医学留学生的汉语学习和交流，系统成熟后，能与学校网站和其他教学产品进行衔接，如全英临床医学的网络课程等。

五、目前尚缺少的条件和拟解决途径

汉语和医学汉语是两门前后衔接的课程，对教学内容的提炼和整合后形成一个完整的网络教学体系，需要进行大量的调研和资料收集工作，用时较长。拟计划先对留学生的学习需要和现行汉语课程内容设置满意度以及授课教师对留学生教学评价进行调查，再对现有的主流教材中的教学材料进行针对性地提炼整合，最后拟出一套面向我校医学留学生的汉语网络教学体系。网络教学平台的搭建需要一个庞大的完善的资源库，如PPT课件、语言学习音频、微课教学视频、相关网络链接等。这些资源的收集和音频、视频的后期制作也需要花费大量的人力物力。拟先从现有的各类资源入手，整理归纳，之后根据制定的教学体系进行分区上传。目前制作最耗时的是汉语教学视频，可先从现有的视频资料入手，之后有计划、分阶段录制各语言项目的教学视频，慢慢完善资源库，并将制作好的视频上传网络教学平台。

教学平台初步建好后，后期的维护和资源库的充实也是一项长久而庞大的工作。首先，教学团队成员紧跟时代步伐，关注最新的带外汉语教学和各种相关网络课程的动态，及时更新网络平台上的教学资源。其次，专人对网络教学平台进行管理，定期对平台进行维护，如在使用中遇到技术问题，则需要管理人员及时联系专业技术人员进行维护。

广西医科大学对外汉语教学网络平台的建设，将弥补我校乃至医学院校医学留学生传统汉语教学方式的不足，为医学院校的汉语教育手段提供更多可能，对提高医学留学生汉语学习自主能力和主观能动性起到促进作用，也为今后其他医科院校汉语网络教学平台的研究建设提供理论依据和范本，促进医学院校汉语教学的发展。

杨潇堃.对外汉语网络交互式教学模式研究[D].湖南师范大学，2013.09

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0054