初中英语课堂导入方式的研究

北京师范大学包头附属学校 王宁莉

初中英语课堂导入方式的研究

北京师范大学包头附属学校 王宁莉

“良好的开端是成功的一半。”教学也是如此，尤其对于初中学生来说，他们对未知的学科充满好奇。同时，巨大的学习压力也使学生产生惧怕的心理。精彩巧妙，吸引人的英语课导入能够直接刺激学生的学习兴趣，激发学生主动学习这门课。因此，英语课堂导入至关重要。

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如何创造高效、有趣、吸引学生注意力的英语课堂导入呢？这是一个很多教育工作者一直深思的问题，也是我们一直努力的方向。初一学生刚从小学过渡过来，不论是思维还是身体都很活跃，如何在课堂一开始的时候创造一个吸引人的导入使他们集中注意力是非常重要和必要的。初二的学生已经进入稳定期，同时也是叛逆期，这时期的课程安排要尽量切合学生的心理发展。初三学生面对中考的巨大压力，出现不安和身体疲惫，老师在创设课堂导入时既要有高度的知识性，也要给学生一种放松的感觉。

一、导入原则

1.符合学生身心发展规律。不同年龄段的学生在认知方面存在不同。教师要选择适合所教年龄段学生的认知范畴，只有使大部分学生都能理解和接受的导入，才能保证教学的有序进行，才能保证学生主体作用的发挥。例如，人教版八年下册Unit 8 Section B Reading. Country music中，初二学生可能只有一部分人知道或者听说过“乡村音乐”，这个时候的导入可以从“中国乡村音乐”入手，渐渐引入美国乡村音乐。

2.导入要遵循容易性。学生在上课前对未学的知识充满了好奇心，这种好奇心在老师的指引下慢慢学习更深一步的知识。但学习毕竟充满困难，教师在设计导入时不可太难，如果太难，会造成学生产生畏惧心理和疲惫心理，学生会因为对于所学内容感到“太难”而不敢于探索和创新，或会因为所学内容“太难”而造成不敢开后说话，产生死气沉沉的课堂，或者盲目的课堂。

3.导入要遵循趣味性。“兴趣是最好的老师。”任何年龄段的学生都需要趣味，需要一些好玩的东西吸引他们的兴趣，这是必然。只有充满趣味的导入，才能仅仅吸引学生的注意力，即使是成绩落后的学生，只要让他对课堂的导入充满兴趣，他也愿意主动进入学习状态。

4.导入要有针对性。导入要针对教学内容。每节课的教学目标和教学重难点都不同，因此导入也是各异的。教师要注意不要在重视容易性和趣味性的前提下忽视了教学内容。导入的方式方法一定不能与教学内容相脱节。例如，人教版九年级全一册中Unit 10 You’re supposed to shake hands.教师可以直接用be supposed to do sth 这一结构作为语言导入。

5.导入要求方法手段多样化，多变化，让学生常常有新鲜感的原则。正如我们每天吃饭一样，如果我们在一个学期每天的午餐都是一模一样的，那不论是老师还是学生，肯定对吃饭不感兴趣，甚至会厌恶同样的饭菜。教学也一样，如果每天上课老师对学生说同样的话“Good morning. How are you? What day is it today? Now let’s review the language points......”学生的兴趣一定荡然无存。每天像机器一样重复同样的内容，教学就成了一种折磨。教师应该常常变化一些方法和手段，多种方法结合。

二、导入方法

1.图片导入法。这是一种最简单最基本的导入方法。图片导入利用实物、卡片、教学挂图、简笔画、多媒体资料等直观教具，根据提供的图片进行联想、推理，进而进行一系列的问答讨论。这种导入方式比较简单，比较容易调动学生的积极性。例如，初中英语人教版七年级上册What’s this in English?教师可以直接出示图片导入。

2.以视频导入。对于初中学生来说，视频导入能直接刺激学生的大脑，使学生产生兴奋，带着兴奋学习课程。很多课程用视频导入既简单又有效。例如，初中英语人教版八年级下册Unit 8 Have you ever read Treasure Island?本单元以电影名字做标题，再适合视频导入不过了。

3.以听导入。说到以听导入，很多人会联想到音乐，其实并不一定。初中英语人教版八年级下册Unit 8 Section B Reading讲乡村音乐，用音乐导入是最简单有效的。初中英语人教版九年级全一册Unit 9 I like music that I can dance to.教师播放不同种类的音乐，让学生去享受，大胆猜想是什么种类的音乐。而还有一些是和音乐无关的话题内容，同样可以用音乐导入。如初中英语人教版九年级全一册Unit 12 Life is full of the unexpected.教师可以播放一首励志的英语歌曲，把其中励志的台词打在PPT上，让学生领悟。

4.课本剧表演导入。表演是很好是自我展示的方法之一。给学生一些时间和空间，让学生进行课本剧的表演作为学习课程的导入，也是非常有效的方法。例如，我们常见的“Where is the nearest post office?”就可以问路的方式导入。再如，Robinson Cruso，学生就可以用上课前3～5分钟的时间表演《鲁滨孙漂流记》中的一个片段。

5.小组竞赛导入法。以竞赛的方式导入新课程，融入知识性和语言性，即使是不擅长英语的学生也可以踊跃发言。例如，初中英语人教版八年级上册Unit 4 What’s the best movie theater?教师可以设置问答题“Who is the tallest person in China? What is the highest mountain in the world? What is the longest river in the world? What is the longest river in China? Who is the most handsome boy in our class? Who is the cleverest in our class?”设置这些问题不单单是考察学生的知识面，也不单单是竞赛，更重要的是让学生感知英语中最高级的表达和用法。

6.以游戏导入。枯燥的教学很容易使学生丧失学习的兴趣。教学中，教师可以适当参加一些游戏，既能调动课堂的分为，又能激发学生参与的积极性，使课堂一下子活跃起来，达到寓教于乐的目的。因此，以玩游戏的方式导入新课时初中英语教师常用的教学方法之一。第一，“guessing game”相信很多老师都用过这个方法。PPT上展示半个图片，让学生猜一猜这是什么或者谁在干什么。第二，“Brain storm”教师将单词一个一个不按顺序杂乱地出现在PPT上，学生读这些单词并且记住他们的位置，游戏开始，其中有一个单词很快消失，看学生是否能猜出消失的那个单词，如此往复。第三，“Show me...”以小组为单位，选一名组长。教师发号施令“Show me five pencil boxes”，以最快速度提供“five pencil boxes” 的小组或者，如此训练四到五次。第四，谚语谜语等导入。第五，藏头诗导入。

总之，一个引人入胜的导入能够先声夺人，为整堂课打下良好的基础，提高课堂效率。精彩的导入犹如一块敲门砖，引导学生走向高效学习。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0042