浅析小学语文中快乐识字的教学方法

重庆市江津区永丰小学校 程小宇

浅析小学语文中快乐识字的教学方法

重庆市江津区永丰小学校 程小宇

在基础教育阶段中，识字是一项最基础的教学活动，也是学生学习过程中的最基础的一部分，是学生进行阅读和写作的基础，进行一切学习活动的前提。学生阅读能力的强弱与学生识字程度快慢有关。但我国小学出现了死读书的现象，学生思维越来越居于形式，思维方式也很固定，变得越来越没想法。识字作为一项基础教学活动，也面临着这样的情况，语文教学改革有必要从识字教学开始。

识字教学 识字方法 心理学

一、快乐识字教学的方法

1.集中识字。根据识字和阅读的任务、顺序进行的教学过程就是集中识字。识字和阅读任务相对集中，一般是先集中学习一批生字，后阅读数篇课文。例如，“住(住处)、柱(柱子)、往(往来)”一组字的右侧都是“主”，“住处”是人居住的地方，所以“住处”的“住”要在“主”的左边加“亻”；“柱子”早先是木制的，因此“柱子”的“柱”要在“主”的左边加“木”；“往来”至少要在两人之间，故“往来”的“往”要在“主”的左边加“彳”。

2.分散识字。分散识字是指以汉语综合课为主并散见于各项专项技能训练课上的汉字教学。与古汉语的单音节词为主不同，现代汉语以大量的双音节词为主，在教学过程中我们可以很明显地发现，学生对于词语的记忆力明显高于对单个汉字的记忆力。

3.注音识字。小学教学过程中，语文教学的最大目的加强学生的阅读和写作能力。拼音识字和读写相结合，都是为了让学生在一般识字的情况下，最大程度地进行阅读和写作，提高智力。教师在教学过程中一定要注意汉语拼音的多功能性，高效率地提高学生的识字和阅读水平。教师主导教学，循序渐进地以拼音加强学生的识字水平，让学生把拼音知识转换为技能。教好声韵母有助于学生更好地掌握汉语拼音音节，逐步提高学生的拼读能力。

4.讲述故事。故事教学法非常受学生欢迎，每个人都有着强烈的好奇心，不论是孩子还是大人都很喜欢听故事。每个汉字都有着独特的寓意，教师可以根据汉字的寓意编一些有趣的小故事，加强学生对汉字的记忆，这种方法无疑比一般枯燥、无聊的教学方法有用得多，还能加强学生的学习兴趣。例如，“中国人民银行”的故事讲的是一个外国人对一个中国人感叹中国发展得快，说连钞票上都印着“中国人民很行”，中国人很长时间才反应过来，原来这个外国人把“中国人民银行”读成“中国人民很行”了。这个故事中不仅可以加强学生对“银”和“很”的区别，还可以加强学生对“行”的不同读法的理解。

5.评比竞赛。记忆的过程比较乏味费神，不断重复记忆更是让人感觉枯燥。但是记忆确是学习中最重要的方法，任何方式都不能替代。竞赛是提高学生学习能力的有效手段，也能在一定程度上激励学生，没有必要对学生成绩进行排名，但是可以用比赛的方式激发兴趣。例如，给学生布置抄写生字词的作业时，教师可以通过评比，看谁在最短的时间内完成得快且质量高，优胜者评为“写字能手”。并不是只有趣味才能吸引学生。小学生“初生牛犊不怕虎”，教师要让学生有一往无前的决心和勇气，燃烧他们的学习激情，学生的表现如果越来越好，可以根据当前的比赛情况增加一定难度，提高竞赛目标，让学生在最短的时间里能够取得更大的进步。教师不能一味地重复教学过程，这样只会使学生对学习失去兴趣。

二、提高小学快乐识字教学效率的建议

1.创设丰富情境，调动学生识字的兴趣。“知之者，不如好知者，好之者不如乐知者。”低年级学生活泼好动，他们对一切事物都有着天然的好奇心。教师在教学过程中可以在课堂上创造丰富的教学意境，激发学生的学习热情，使学生对识字学习投入更多的精力。例如，教师可以根据教学内容提供这样的课件：蔚蓝的天空、金色的沙滩、美丽的贝壳和柔和的阳光，到处飞翔的海鸥和远处停留的军舰，在这些事物旁边标上汉字以及拼音，使学生产生识字的兴趣，激发学习动力。

2.开展各种活动。布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”汉字是世界上最神秘、最有魅力的文字，无论是音律、形体还是情趣都有着别具一格的味道。有关汉字的故事也有很多，在识字过程中，学生对这些内容也会有兴趣。因此，教师在教导学生识字的过程中可以根据汉字的特点进行教学，或者是根据汉字开展一些课堂游戏。课堂游戏不仅可以消除严肃的课堂氛围，也可以满足低年级学生活泼好动的心理，学生的学习兴趣持久稳定，才能不至于因为沉闷的教学过程而厌恶学习。

3.编写故事，开心识字。在识字教学中，教师可以根据汉字的构字特点和学生的不同特点引导学生识字，激发学生的想象力，让他们了解汉字的原理和汉字音、形、义之间的关系。每个汉字都是抽象的，但是都有各自的寓意，在学生眼中，每一个汉字都像是一幅画或是一个故事。讲故事的方法不仅能更加直接地让学生充分了解每个汉字的意义，也能给学生插上想象的翅膀，让学生把汉字想象成一幅画或者是一个有寓意的故事。只有这样，学生对于识字活动才能更加热情，更有兴趣，识字的学习效果才会好。

[1]李玉华.低年级巧妙识字的四个小方法[J].今日科苑，2008.02

[2]傅建明.我国小学语文教科书价值取向研究[D].上海:华东师范大学，2002

[3]刘朝晖.语文教育改革论[M].成都:四川教育出版社，2006

[4]中国社会科学院语言研究所词典编辑室主编.现代汉语词典(第5版)[Z].北京:商务印书馆，2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0019