浅析高职综合英语课程整体设计

湖南机电职业技术学院 文 波

随着中国国际化进程的加快，英语这门国际通用语言在中国的地位也越来越重要，各大企业都需要一些英语能力很强的人才。与其他专业相比，综合英语由于综合性比较强，涉及的范围比较广，从而导致这门课程比较单调，学生学习这门课程也会比较困难。这样，就不利于高职院校培养综合英语专业的人才。因此各大高职院校在综合英语这门课程中应该改变传统的教学模式，设计出适合学生发展的教学模式。

一、我国高职院校综合英语课程面临的问题

1.教学的问题

随着时代的发展，教育领域发生了很大的变化，教师的教学方法也正发生很大的改革。但是由于高职院校的情况都不一样，院校对综合英语课程的资金投入和教师的教学水平等不一样会导致教学模式的不一样。许多高职院校还是采用传统的老师拿着书本讲课，学生只是听课的教学模式，这种教学模式会导致缺少与学生的互动，而且也很难调节课堂的氛围，学生的学习兴趣难以激发起来。先进的教学模式一般都是应用多媒体教学，通过计算机制作有音频、视频、图片的课件，这样的教学方法可以很好地调动学生的学习兴趣，学生在课堂上没有了枯燥感，学习成绩也会相应地提高。

2.教材的问题

许多高职院校的综合英语教材还是很多年前编写的，一直没有更新。但是当今社会知识更新的速度很快，所以教材跟不上社会发展的脚步，导致教材的内容严重滞后，这样，高职院校培养出来的学生就会跟不上社会的发展。早期的综合英语教材一般都是以读写能力为重点，但是现在的社会需要读写说为主的英语综合型人才，并且最主要的是口语。在教学过程中应以学生口语练习为主，口语练习少的学生说的能力就会非常的薄弱。

3.学生的问题

目前我国高职院校的数量一直在增加，但是质量却没有明显的提高，因为高职院校要求的成绩比较低，学生的成绩也相对不会很好，而且在高职院校偏科现象非常明显，有的学生英语成绩相对较好，但是有的学生英语成绩很差，这给任课老师也带来了很大的挑战，英语成绩比较好的学生对综合英语这门课程会相对感兴趣些，传统的教学方法对学生的词汇量要求很高，但是词汇量是大部分人的弱项，这也是学生对英语没有兴趣的原因之一，所以高职院校的教师要重现提高学生综合英语课程学习的兴趣，激发学生的潜能，变学生的被动学习为主动学习 。

二、高职院校综合英语课程设计的理念

综合英语是英语专业非常重要的一门基础课程。综合英语的学习重点和英语专业是一样的，主要就是听、说、读、写，在学习基础英语的时候学生要把英语语法以及写作掌握好。教师在教学时要强调学以致用，要以实践为主，强调要在日常生活中运用英语知识。通过很多年的探索，我对于高职综合英语的设计理念主要体现在下面几点。

1.明确课程目标和教学内容

综合英语的目标是要培养学生的英语综合应用能力，通过学习综合英语，学生在以后工作中可以很好地用英语进行口语交流和表达书面信息，促进学生的全面发展，使他们的综合素质得到提高，这样就可以适应我国对于英语方面人才的需求和在国际的交流中能够很好地发挥出自己的优势。综合英语的教学重点是听力、阅读理解能力、口语表达能力、写作能力、翻译能力以及词汇面等。

2.提高教师的教学水平

定期开展教师评估以及教师培训，这样就可以使教师及时发现自身的不足，从而改进自己的教学理念和教学模式。教师培训是提高教师教学水平的重要途径。要定期开展教师个人素质的培养，教师的个人素质就是教师个人内在的，通过提升素质可以使教师得到全面的发展。目前高职院校所培养的学生基本上都是为企业服务的，所以教师也应该去企业学习交流，教师要善于向企业请教问题，珍惜学习的机会，这样才能了解企业需要什么样的人才，教师才能对症下药，培养出适应企业需要的人才，这样培养的学生在以后的工作中才能更好地应用自己的知识发挥才干。

3.调动学生的主观能动性

在所有的学习过程中学习的主体都是学生自身。教师应该从学生个人发展的角度去培养学生，学习是学生的天职，要充分调动学生的主观能动性，让学习成为一种习惯，每天自觉地练习英语，常用的练习英语的方法有英语广播、美剧、英语报纸，还可以去参加一些英语角等。教师在培养学生自主学习的过程中要进行角色转变，由传统的传授知识角色转变为课堂的组织者，营造学生自主学习的氛围，在学生遇到困难时要及时帮助学生，经常引导学生进行反思，鼓励学生自主学习，遇到问题要善于分析，解决问题以后要善于思考。

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