高职思想政治理论课教学现状的调查与思考

金华职业技术学院 王红芳

自从2006 年教育部启动实施“国家示范性高等职业院校建设计划”以来，我校思想政治理论课实行“职业导向、结合专业”的教学改革，并按照“大思政”的理念完善思想政治理论课教学，加强了对学生政治素养、职业素养和人文素质的培养，坚持“知识、能力、素质三位一体”一般教育理念和“意识、信念、责任三位一体”德育教育理念相结合，努力使之成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。由于教学改革和广大教师的努力，学生的抬头率、好评率有了明显的提高。但是随着90 后成为高职院校学生主体，在生源数量和质量有所下降的情况下，课堂教学效果相对有所弱化。为进一步推动思想政治理论课教学改革，为改革提供现实依据，笔者在金华职业技术学院学院大一年级600 名学生中展开了思想政治理论课教学情况问卷调查，共收回问卷568 份，其中男生296 名，女生272 名。对调查结果进行深度分析，并提出了思想政治理论建设建议，以期对推动高校思想政治理论课教学改革有所裨益。

一、学生对马克思主义理论授受的现状

1.学生对思想政治理论课的态度及关注的问题。本次调查结果显示：22%的学生认为对思想政治理论课很感兴趣，19%的人感兴趣，较感兴趣的达28%。也就是说，对改革后的思想政治理论课很感兴趣、感兴趣和较感兴趣达到69%；学生目前关注的问题有：学习占22%，就业占47%，生活占17%，社会占10%，其他站2%，还有都不关心的占2%。这一结果说明我校思想政治理论课教学改革思路是符合学生需求的，也符合“专业导向、结合专业”教学改革思路及预期目的。因此在今后的教学实践中，要进一步增强“职业导向、结合专业”教学改革的力度，使教学内容更符合时代精神，满足学生求知、就业、生活、了解社会等欲望，体现思想政治理论课课程性质，增强学生辨别是非、洞察善恶的能力，提高学生学以致用、指导未来工作生活的能力，使思想政治理论课真正成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。

2. 学生对思想政治理论课教学效果满意程度及满意的原因。调查显示，学生对思想政治理论课教学效果，很满意的占26%，满意的占38%，该两项显示学生对思想政治理论课教学总体满意的达64%，此外认为思想政治理论课满意状况一般的占32%，不满意的占4%。对于思想政治理论课教学满意的原因是：认为思想政治理论课教学内容生动有趣、贴近社会实际、学生实际，占32%，认为思想政治理论课教学方法多样、师生互动，占17%，认为教师了解、尊重、引导学生需求的占22%，认为思想政治理论课教学教师了解、尊重、引导学生需求的占23%，其他原因的占6%。调查发现，大多数大学生对我校马克思主义理论的授受效果是满意的，认同程度是较高的，对教师的教学是肯定的。

3. 对思想政治理论课教学不满意的原因及建议。调查显示，学生对思想政治理论课教学不满意的原因有：认为大班教学人太多，教师和学生无法互动的占30%，认为教材内容脱离实际，教师了解学生实际较少的占18%，认为教师水平不高，教学方法、手段落后的占9%，认为主要是自己不感兴趣的占28%，其他原因的占15%。对此，学生提出，改进思想政治理论课教学的意见和建议有：要求教师结合实际，增强讲课的生动性和针对性，占35%；要求改进教学方法和手段，提升教学的信息化水平，占21%；要求增强教学环节的实践设计，多开展社会实践与服务，占28%；要求尽量采用小班教学 ，加强师生沟通与互动，占13%；其他的占3%。

二、提升思想政治理论课教学及学生对马克思主义理论授受效果的思考

1.树立“大德育”思想观念，健全组织管理形式。学校大德育工作格局的建立是“大思政”思想政治理论课实践教学体系运行的基石，所以学校应将思想政治理论课实践教学纳入学校思想政治理论教育工作体系，使之成为学校德育工作体系的有机组成部分。把课堂和校园作为学生践行日常行为的最好实践基地，就需要学校各级部门通力合作和齐抓共管，增强社会实践活动的计划性、协调性、统一性、层次性和专业性以及针对性。因此，学校应成立思想政治理论课实践教学的领导机构，健全组织管理形式。明确教务处是实践教学的组织实施部门，社科部是组织实施者，学生处、团委和专业系部是协助部门，做到多方联动，一体化运行，共同负责思想政治理论课教学实践的具体安排和落实，及时解决实践过程中出现的重大问题，加强协调，出台相关的政策，促进思想政治课社会实践健康有序的发展。在大德育工作格局下，积极构建并努力完善思想政治理论课实践教学协作机制，既是大德育工作格局的内在要求，也是整合各方资源，形成教育合力，切实提高思想政治理论课教学实效性与针对性的必要途径。

2.深化教学改革，进一步突出适应职业岗位的需求。针对学生指出的教材内容脱离实际、教师缺少了解学生等问题，必须继续深化教学改革。教学内容从深度、广度、实际运用上下功夫，既要致力于教材理论思想精髓的挖掘、知识运用的示范，又要紧密结合学生的现实需求。目前学生最现实的需求就是就业的需求。可见，坚持面向就业，不仅是高职教育发展的基本路向，也是高职思想政治理论课教学必须参照的路向。把对高职学生的思想政治导向与职业导向有机地结合起来，即要了解学生的实际需求和关注的热点，将职业岗位所需的关键能力培养融入到思想政治理论教育之中，发挥思想政治理论课的自有优势。不断深化教学专题体系的构建重组，完善教学体系。特别是在原有职业导向、结合专业的学习指导书的基础上，进一步完善深化，使我校《思政理论课“理论专题与实践项目”学习指导书》成为浙江省乃至全国高职院校的示范教材。实践项目设计更加注重与学生专业实习相结合，充分挖掘专业实践中的教育资源，拓展思想政治理论课的实践教学形式，把思想政治教育融入到相对独立的专业实习过程之中，实现思想政治教育与专业教育的有机结合。

3.强化大学生对马克思主义理论的认同教育。由于我国正处于一个急剧变革的社会转型期，经济领域的效率观念、效益观念延伸到社会的各个领域，不可避免地对大学生的价值观产生负面影响。目前学生的学习目的存在明显的功利化趋向，思想政治理论知识没有可以预见的效益，因此大学生对思想政治理论课学习不感兴趣现象必然存在。调查中显示，对思想政治理论课自己不感兴趣的占28%，正说明了这个问题。因此，必须加强大学生对马克思主义理论的认同教育。从全面发展的人格来说，一个人如果没有先进理论的武装，是空虚的。必须坚持以人为本，德育为先，用先进的理论武装大学生的头脑。促使学生自觉主动地用马克思主义中国化的最新成果武装大脑，加深对马克思主义特别是中国特色社会主义理论的认识与认同。帮助学生认识到学习马克思主义理论有助于认识社会、认识人生，有助于培养科学世界观、方法论，有助于学会并使用新思想、新理念、新方法去思考社会问题、解决现实问题。

4.进一步改进与完善教学方法和手段。调查显示，好的教学方法和手段有利于使枯燥的理论生动化，调动学生学习的积极性和主动性。一是加强课堂实践教学。在思想政治理论课教学中，学生普遍关注国内外当前的形势、社会热点、社会焦点以及与他们息息相关的各种事件与现象等，所以，学生对理论与实际相结合的教学很感兴趣，如“我关注的热点PPT”， 很受学生喜爱。在此基础上，进一步探索理论联系实际的新的方法、新的实践形式。二是提升教学的信息化水平。电化教学和网络教学，有利于使学生获得具体的、形象的、生动的感性体验。因此，学校应加大网络课堂的投入与建设，完善多媒体教学资源，同时加强教师现代多媒体、网络教学能力的培养。三是逐步实行思政小班化教学。开展小班化教学试点，即每个思政专任教师确定一个小班（40~50 人），进行课改探索，加强师生沟通与互动。

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