刍议技工学校学生厌恶语文课程现象

广东省佛山邮电技工学校 区 斌

刍议技工学校学生厌恶语文课程现象

广东省佛山邮电技工学校 区 斌

语文作为技工学校一门主要的文化知识课，既丰富又微妙，是其他学科的基础课程，更是我们用以抒发情感，思想交流，学问研究，谋存发展的语言中介。但是，当前技工学校的学生多是“精英”教学中的失败者，文学基础差，厌学情绪高，再加上社会上一些人对技工职业教育存在不理解与偏见，学生认为技校就是为了学专业知识的，语文课程学习当作一种负担，遗弃它、厌恶它，甚至将它看成是学业中的枷锁。

技工学校 厌恶 语文学习 反思

一、技工学校学生厌恶语文学习的原因分析

1.学生缺乏自信，思想定位较低。技工学校的学生基本都是升级考试中的“落榜者”，自身的文化素质较低，自信心缺乏，觉得将来从技校出来走上社会只要掌握一门技能就行，忽略文化课程的学习。学生产生厌恶语文学习的思想，失去奋斗的目标与动力，处于被动学习的状态，造成巨大的心理压力。技校毕业后学生将要面对严峻的社会现实，他们又觉得知识宝贵，有迫切学习的欲望，但也仅限于专业知识的学习，对于语文课依然厌恶。

2.受传统文学禁锢，无法激发兴趣。一直以来，语文教学总是沿用传统的枯燥线性的分析模式。虽然，有些技校曾采用其他的教学模式让教学过程有所改观，但仍没有走出传统的教学模式，语文教学与时代严重脱节，缺乏理解的多样性，使得原本生动的文章变得索然无味，学生听起来厌烦，学起来吃力。

3.学生日常学习陋习多，语文基础较差。技工学校的大部分学生在初中养成了许多陋习，如违反学校纪律、课堂睡觉、坐姿不良等，上课时思想开小差，下课后将所有精力投入到电子网络游戏、网络聊天，追逐时尚，有些学生还甚至抽烟、喝酒、赌博。这些陋习让学生养成了得过且过、事事无所谓的习惯，对学习产生抵触情绪，从而导致学习基础差，自我学习约束力弱，存在有破罐子破摔的心理。更严重的是，在这种学习氛围下，原本对语文感兴趣、语文学得较好的学生也会受周边环境的影响而对语文学习失去了原有的热情。

4.其他原因。职业创新教育就是让学生在学习过程中提高自身职业道德素养，营造学生健康向上的心理文化，是一种素质教育的体现。技工学生厌恶语文课程的现象除了学生自身存在的原因与外界对职业教育的偏见外，还有教材内容的陈旧、教学设施不完善及教师水平欠缺等因素，这些都是导致学生失去学习语文信心的原因。

二、改善学生厌恶学习语文的策略

1.调动学生的积极性和自觉性，提高职业道德素养。技工学校的学生进入社会后基本都从事生产一线工作，承担着最重要而且最苦、最累的工作，但是他们对社会压力承受能力与交际表达能力较低。而当前企业对员工的思想文化素质的综合要求较高，因此，我们要让学生意识到社会的高速发展必然对人才的素质有了更高要求，必须清醒地认识到想要在未来社会中占有一席之地，就必须认真学习知识，储备自身能量。但是要想达到这个职业目标，首先就要学好语文课程，因为语文是浸润人文精神的知识，是人与人之间的心灵呼唤，也是人与人之间的思想共鸣。因此，技工学校语文教学要特别注重发挥学生在学习语文过程中的主体作用，引导学生自主探索，帮助他们克服学习上的悲观失望心理，端正他们的世界观与人生观，把他们从被动学习转变成主动学习。

2.改变传统模式，创新立意。改变以往的讲读灌鸭的传统教学模式，确定目标创新立意，真正为社会培养综合型人才。因此，必须把学生作为学习的主体，把教学目标转变成学生的需求，不能恪守以往的应试模式，导致学而无用，偏离目标。技校语文教学应该根据不同专业特点，有机渗透其他学科的知识内容，以多种学科相结合，让语文课程更新颖、内容更丰富，充分发挥学生的学习主体作用，使其能练就硬功夫，真正拥有实实在在的本领，可以胜任企业岗位要求，缩短进入社会的适应期，成为社会有用的人才。语文教学应丰富、精彩且结合多种学科及专业内容，突出适用性，调动学生的学习兴趣，达到培养能力的目标。只有进行针对性教学，使学生充分感受到语文的魅力，才可以逐渐消除他们的消极心理。

3.营造浓意的文化情境，寓教于乐。善于激发学生的学习兴趣往往可收到事半功倍的教学效果。营造浓意的文化情境，寓教于乐，可以提高课堂教学氛围，更好地激发学生对语文学习的兴趣。作为学生与教材之间的一座桥梁，教师的教学模式、气质修养、文化内涵及人格魅力等因素都会对学生的学习兴趣产生巨大影响。因此，教师应打破“填鸭式”“一言堂”的传统教学方式，采取多种方式方法实现动态互补，努力营造诗画般的文学意境，让学生感觉到自己是文中的一员，一起在文字中穿越古代，感受到学习与生活是如此美好，促使学生提高对语文学习的兴趣。

4.增设丰富多彩的教学活动。因为技工学校学习任务相对轻松，所以校园文化生活就应该丰富一些。技校可通过开展各类学生喜爱的语文活动，让学生在活动中汲取课堂以外的知识，接受大量社会信息，提高自身思辨力和欣赏能力，充分感受到浩瀚书海的魅力，从而不断提高学生的文学知识及素养。开展丰富多彩的活动不仅可以增加学生的自信心，而且还有效地激发了学生的语文激情。因此，教师应多花一些时间思考及开设更多、更新颖的教学活动，鼓励学生多参与，最好做到全员参与，让学生在走上工作岗位后不怯场，敢于展现自我。

总之，教师应不断地摸索与反思语文教学与学生学习是否衔接得当，遇到问题及时采取解决措施，确保教学顺利开展，同时，让学生从根本上真正懂得语文课程的价值所在，从而真真正正地喜爱语文课程。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0230